本文關鍵詞：泰國學生漢語比較句習得偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：比較句是漢語語法的一個重要部分，也是外國學生學習漢語過程中的難點。泰國學生在使用漢語比較句時所出現(xiàn)的偏誤非常多。為了使泰國學生更快更好地掌握漢語比較句，為了提高對外漢語教學的效率，本文從漢泰語的語法對比分析入手，利用比較句本體研究的成果，結合六類比較句在結構形式、語義、語用等方面的特征，全面、系統(tǒng)地分析了泰國學生在使用這些比較句式中所出現(xiàn)的偏誤類型及偏誤產生的原因，并根據(jù)對這些偏誤句的分析，提出了漢語比較句的教學建議。 第一部分，選題的動機和意義、本文的研究方法、研究范圍以及語料來源。 第二部分，對前人的研究作一簡單的梳理，從結構形式等方面對比分析了漢泰語比較句在表達形式等方面的異同。 第三部分，根據(jù)所收集到的偏誤語料，歸納出每種比較句式中所出現(xiàn)的偏誤類型，并從漢泰語語序、語義等方面的差異對各種偏誤及偏誤產生的原因進行深入分析。 第四部分，從以上對偏誤的歸納與分析，總結出語言遷移、教材、教學三方面對比較句習得的影響，并提出相應的教學建議。
【關鍵詞】：對外漢語教學 比較句 偏誤分析
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：H195
【目錄】：

• 一、導論6-12
• 1.1 選題的動機和意義6-7
• 1.2 研究方法7
• 1.3 研究的范圍7-8
• 1.4 調查對象和語料來源8-10
• 1.5 調查結果10-12
• 二、漢泰語的比較句研究12-16
• 2.1 漢語比較句的研究狀況12-13
• 2.2 漢泰語比較句對比分析13-16
• 三、泰國學生漢語比較句習得偏誤分析研究16-45
• 3.1 “比”字句17-24
• 3.2 “一樣”句24-28
• 3.3 “有/沒有”句28-35
• 3.4 “不如”句35-38
• 3.5 “像”字句38-40
• 3.6 “越來越”句40-43
• 3.7 小結43-45
• 四、對比較句習得研究的啟示45-51
• 4.1 語言遷移對漢語比較句習得的影響45-46
• 4.2 語言教學基礎工作對漢語比較句習得的影響46-47
• 4.3 教材對漢語比較句習得的影響47-48
• 4.4 教學對漢語比較句習得的影響48-51
• 參考文獻51-54
• 附錄54-64
• 一 調查問卷54-63
• 二、學生基本情況調查表63-64
• 后記64-65
• 聲明65
• 學位論文版權使用授權書65

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

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2 鄧鳳民;漢藏語系語言差比句研究[D];中央民族大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝氏茶江;基于漢越對比的差比句偏誤分析及教學對策研究[D];復旦大學;2011年

2 吳忠桂;基于雙向平行語料庫的漢英差比句互譯對比研究[D];南京師范大學;2011年

3 姚金玲;探析泰國學生漢語寫作中的母語遷移現(xiàn)象[D];廣西民族大學;2008年

4 徐美玲（Ms Sudawadee Thawongklang）;漢泰情態(tài)動詞“能、會、可以”與DAI的對比研究[D];浙江大學;2010年

5 樸春姬;漢語等比句式教學研究[D];吉林大學;2010年

6 盧麗敏;漢語的“有”字句在泰語中的對應表達方式分析[D];黑龍江大學;2012年

7 額爾登薩拉;初中級階段蒙古學生漢語比較句偏誤研究及教學對策[D];山東大學;2012年

8 陸瑛;基于多媒體環(huán)境下的漢語比較句的視頻教學效果研究[D];華東師范大學;2012年

9 喬羽西;英國學生習得漢語時間詞語的考察及偏誤分析[D];吉林大學;2013年

10 王美丁;外國留學生漢語平比句的習得情況考察分析[D];吉林大學;2013年

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本文編號：314176