基于建設(shè)有難度、有深度、有挑戰(zhàn)度"金課"的高等學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量發(fā)展目標(biāo),結(jié)合高職應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)際,文章首先從課程地位、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)模式、授課情況等分析打造應(yīng)用文寫作"金課"的必要性。然后,從了解學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)方面論述如何通過內(nèi)因驅(qū)動(dòng)奠定學(xué)生應(yīng)用文寫作"金課"思想基礎(chǔ);從學(xué)校機(jī)制建設(shè)、資源配置、師資建設(shè)方面論述如何營(yíng)造應(yīng)用文寫作"金課"最佳外部環(huán)境;從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面論述如何建構(gòu)應(yīng)用文寫作"金課"特色教學(xué)體系,以期為打造高職應(yīng)用文寫作"金課"提供可行性策略參考。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(22)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、為什么要打造高職應(yīng)用文寫作“金課”
    （一）應(yīng)用文寫作課程不受重視，定位不明確
    （二）學(xué)生自身認(rèn)識(shí)度不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
    （三）教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
    （四）教學(xué)班級(jí)過大，無法實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心
二、打造高職應(yīng)用文寫作“金課”的措施和建議
    （一）內(nèi)因驅(qū)動(dòng)，排除打造應(yīng)用文寫作“金課”的思想障礙
    （二）外部助推，營(yíng)造打造應(yīng)用文寫作“金課”的最佳環(huán)境
    （三）完善教學(xué)，構(gòu)建打造應(yīng)用文寫作“金課”的特色體系
        1. 改進(jìn)教學(xué)模式
        2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
        3. 改進(jìn)教學(xué)方法
        4. 善用教學(xué)技術(shù)
        5. 改革教學(xué)評(píng)價(jià)
三、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]什么是大學(xué)“金課”:學(xué)生如是說[J]. 馬浚鋒,羅志敏.  江蘇高教. 2019(05)
[2]打造高職“金課”的理念與舉措[J]. 張新啟.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(02)
[3]建設(shè)中國“金課”[J]. 吳巖.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(12)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J]. 劉邦奇.  中國電化教育. 2016(10)
[5]高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究[J]. 李小元,周建立.  廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)

博士論文
[1]學(xué)習(xí)成功感研究[D]. 楊秀君.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3123278