作為高職院校公共課程教學的重要科目,大學語文在高職院校教學過程中的比重較大,且承擔著高職院校學生人文精神、思想品質、審美品位的教學與提升工作。然而,在實際教育教學過程中,大學語文的教學質量與教學功用都不盡如人意,無論是教師與學生對大學語文的認識與重視程度,還是大學語文教學的實際效果,都沒有真正發(fā)揮大學語文教學的實際價值。因此,當前我國高職院校的大學語文教育面臨著困境,筆者將從多個方面探討出現(xiàn)困境的原因,并提出大學語文教育走出困境的策略與方法。 

【文章來源】：中外企業(yè)文化. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 大學語文教學的重要意義
2 大學語文教學的困境
    2.1 專業(yè)型大學語文教師的缺失
    2.2 大學語文的課程定位不夠清晰
    2.3 大學語文教材內容系統(tǒng)性需要加強
3 高職教育中大學語文教學困境的解決措施
    3.1 提升師資力量，建設專業(yè)性較強的大學語文教師隊伍
    3.2 準確定位教學目標，清晰界定大學語文的課程性質
    3.3 進行引導式教學，倡導學生自主學習、主動學習
    3.4 結合學生專業(yè)進行針對性教學，提高學生的綜合素質
    3.5 進行文史哲的全方位教學，推動學生形成多維立體的知識結構


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談當前大學語文教學中存在的問題及解決辦法[J]. 吳倩.  課程教育研究. 2017(07)
[2]大學語文教育模式的運行困境與破解進路[J]. 胡尚峰.  語文建設. 2015(20)
[3]大學語文教育的學科定位與功能特性[J]. 張福貴.  中國大學教學. 2014(01)



本文編號：3010839