設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生"擅長(zhǎng)右腦的形象思維,對(duì)視覺(jué)性的事物抱有強(qiáng)烈的認(rèn)同感",在設(shè)計(jì)類專業(yè)的《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、行為特點(diǎn),充分運(yùn)用當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的便捷快速,進(jìn)行教學(xué)資源的重新分類、整合、摘取,在課程教學(xué)中更多運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)進(jìn)行多維、多元教學(xué)。在教學(xué)中注重課程本身與其他專業(yè)課程的融通聯(lián)系,充分發(fā)揮課程本身在設(shè)計(jì)類專業(yè)課程體系中的橋梁性、紐帶性作用。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、為何要在設(shè)計(jì)類專業(yè)的《應(yīng)用文寫作》選擇視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)
    （一）大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響
    （二）適合設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)
    （三）《應(yīng)用文寫作》課程的本身特點(diǎn)
二、如何在設(shè)計(jì)類專業(yè)《應(yīng)用文寫作》課程中使用視覺(jué)藝術(shù)
    （一）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、新媒體形式
    （二）在《應(yīng)用文寫作》課程教學(xué)中的運(yùn)用視覺(jué)藝術(shù)品
    （三）觀看展覽，在視覺(jué)現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中獲得應(yīng)用文本語(yǔ)言
    （四）重視“視覺(jué)寫作”和“文本寫作”在課程教學(xué)中的交替使用
    （五）注重與《應(yīng)用文寫作》課程與設(shè)計(jì)類專業(yè)其他課程之間的交流融通


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]面向藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用寫作教學(xué)探索[J]. 張華林.  文學(xué)教育(上). 2013(03)
[2]視覺(jué)情景法——藝術(shù)專業(yè)應(yīng)用文寫作課程考試新方法探析[J]. 張曉艷.  教育與教學(xué)研究. 2011(11)
[3]創(chuàng)意寫作學(xué)的學(xué)科定位[J]. 葛紅兵.  湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(05)
[4]設(shè)計(jì)專業(yè)文本寫作的教學(xué)探索[J]. 滕小松.  裝飾. 2010(01)
[5]美術(shù)“視覺(jué)日記”的教學(xué)特征與原則[J]. 汪軍.  現(xiàn)代教學(xué). 2009(11)

博士論文
[1]博物館視覺(jué)信息的傳播研究[D]. 趙君香.山東大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3008422