如果說華族海外移民的遭遇是一首三部混聲大合唱的話,那么,華文教育的歷史就是大合唱里一支又一支充滿著悲歡和激情的民歌。這些民歌,隨著地點的不同,而染上各種不同的地方色彩；在印尼、泰國、菲律賓等國,有的是越唱越低回,有的幾乎已泯滅在歷史的漩渦里。在馬來西亞,辦華文教育己成了一項責(zé)任、一個使命、一種良心上的工程。其實,馬來西亞華人在這個國家的人口比例一直都相當(dāng)高,現(xiàn)今約有六百萬人,是國家第二大的民族。然而,不論是在國家獨立前或是獨立后,華文教育就從未被公平地對待過。自1819年第一所取名為“五福書院”的華文學(xué)堂建立以來,華文教育就經(jīng)歷了英殖民統(tǒng)治者的壓制、日本侵略者的摧殘與蹂躪、以及馬來民族中心主義者的逼迫與排斥,可謂經(jīng)歷了無數(shù)的驚濤駭浪。華文教育能夠在一個異常敵對的環(huán)境下存續(xù)發(fā)展,實應(yīng)歸功于“董教總”的精誠合作,而教總之所以成為華文教育的搖籃和保姆,又離不開歷任主席的領(lǐng)導(dǎo),其中林連玉及沈慕羽最具關(guān)鍵性。所以研究馬來西亞華文教育及文化,不能忽略了他們對華教的貢獻(xiàn)與付出。沈慕羽廿一歲(1933年)開始執(zhí)教,一直到八十九高齡(2002年)才放下晨鐘夜學(xué)一職,正式退出杏壇,從事教育工作六十余載,在大馬教育圈里,可謂絕無僅有。當(dāng)林連玉因語文地位與政府當(dāng)局抗?fàn)幎鴮?dǎo)致公民權(quán)及教師準(zhǔn)證被吊銷時,沈慕羽就肩負(fù)林連玉未竟的志業(yè),繼續(xù)為華教請命。他從1966年開始至1994年,一共當(dāng)了28年的教總主席。一般來說,沈慕羽是本邦華文教育的直接領(lǐng)導(dǎo)者,他對馬來西亞華教所起的實際作用和影響,除了林連玉外,實非一般華教運動領(lǐng)袖所能及的。他一生似乎為了華教而活,他對華教的貢獻(xiàn),可分為“作育英才”和“捍衛(wèi)華教”兩大類。他把作育英才,辦好學(xué)校當(dāng)成“安內(nèi)”的工作；而視捍衛(wèi)華教為“攘外”的神圣任務(wù)。教總在沈慕羽的領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)行了一系列的語文及文化斗爭,如；力爭華文為官方語文之一、創(chuàng)辦獨立大學(xué)、捍衛(wèi)華小不變質(zhì)等,任何一項都是跨世紀(jì)的工程。雖然失敗比成功多,但他從未退縮,總是身先士卒,無役不投。他力主多元教育,與馬來族群主義所推行的單元主義展開了決不妥協(xié)的斗爭。為了抗拒“最后目標(biāo)”的實現(xiàn),他歷盡艱辛,從不氣餒,遇挫愈銳,繼續(xù)奮斗與服務(wù)。不管他以什么樣的面貌去實踐他的“攘外”理念,至少他為這個國家的華人創(chuàng)造了一個華文教育得以勉強維系的時代,給后代樹立了崇高的風(fēng)范。他的“安內(nèi)”工作也同樣的出色。他先后任華僑、培德及平民學(xué)校校長。其中掌平民學(xué)校27年,把平民學(xué)校從廢墟中重建起來。他還主持晨鐘夜學(xué)的校政,為時57年之久,總計學(xué)生達(dá)六千名之眾,其中不乏各界成功人士,可謂桃李滿天下。沈慕羽的“沈體”書法、寫了52年的日記、鏗鏘有力的演說以及追求公平的論述,都是后人作為研究的好題材。當(dāng)人們以仰慕的心態(tài)去研究他遺留下來的作品時,自然也能體會他作為現(xiàn)代文化人的那股正氣及攝人的剛毅。他所領(lǐng)導(dǎo)的教總也隨著時代的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行轉(zhuǎn)型,其主要功能也由“救亡和抗衡”提升為“抗衡和啟蒙”。他不戀棧職位,六次呈辭教總主席,五次被挽留,直到1992年,以79高齡為由,堅決退出教總改選,真可謂是做到不能做為止。對于他一生為華文教育及文化無私的奉獻(xiàn),馬來西亞華人社會,無論是政界、商界或文教界,都毫無疑問地尊崇備至。我們有理由相信,再過一些時候,當(dāng)國家累積足夠的勇氣打破種族的藩籬,對所有子民一視同仁,那么我們的子孫將獲得華教平等的待遇,那么華教將獲得的待遇也將衍生成另一個歷史議題。
【學(xué)位單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    1.歷史背景與身份認(rèn)同
    2.關(guān)于選題
第一章：馬來西亞華文教育的歷史背景及沈慕羽生平
    第一節(jié) 馬來西亞華人身份的認(rèn)同
    第二節(jié) 華文教育的困境
    第三節(jié) 沈慕羽生平事跡概略
第二章：捍衛(wèi)華教的理想與悲情
    第一節(jié) 馬來族群主義的“最后目標(biāo)”
    第二節(jié) 單元教育與多元教育之爭
    第三節(jié) 爭取華文列為官方語文之一
    第四節(jié) 力爭創(chuàng)辦獨立大學(xué)
    第五節(jié) 捍衛(wèi)華小不變質(zhì)
第三章：作育英才華教楷模
    第一節(jié) 豐碩的辦校成果
    第二節(jié) 有教無類的晨鐘夜學(xué)
    第三節(jié) 崇高的辦學(xué)理念
第四章：沈慕羽的華文教育實踐
    第一節(jié) 別具一格的書法
    第二節(jié) 華教52年記實日記
    第三節(jié) 鏗鏘有力的演說
    第四節(jié) 追求公平的論述
第五章：沈慕羽精神及其歷史定位
    第一節(jié) 教總的功能
    第二節(jié) 榮寵有加及精神的折射
    第三節(jié) 歷史定位與評價
結(jié)語
后記
附錄
沈慕羽大事年表
參考文獻(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2894188