本研究旨在對HSK書信體作文內(nèi)容的構(gòu)念效度進行探索。我們根據(jù)實際教學(xué)過程中教師對學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)生對書信體作文的把握,以及在規(guī)定時間內(nèi)構(gòu)思作文的思維特性以及成文的基本環(huán)節(jié),參考作文整體評分的評分規(guī)則,制定了四個能夠觀測的自變量來預(yù)測因變量即作文內(nèi)容構(gòu)念:文體準(zhǔn)確性、目的明確性、篇章連貫性、語言精準(zhǔn)性,并為每一個觀測變量制定了較詳細的、更易把握的二級標(biāo)準(zhǔn),將這些標(biāo)準(zhǔn)交由三位評分人員進行操作,對作文進行人工評分,得出分項評分的結(jié)果。將這些結(jié)果制成數(shù)據(jù)表格,然后運用SPSS和AMOS5進行建模以及計算,得出這四個觀測變量對作文總體質(zhì)量的預(yù)測能力。在建模的過程中,我們根據(jù)實際情況推測變量之間的關(guān)系,模型完成后,再進行與實際數(shù)據(jù)的擬合,探究模型的準(zhǔn)確性。在此過程中,我們發(fā)現(xiàn)分組數(shù)據(jù)的擬合情況是有差異的,所以,在保證模型準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上,我們對數(shù)據(jù)進行進一步的多群組研究,探究數(shù)據(jù)組別的差異,并對探究結(jié)果進行進一步的分析和猜測。在探究組間差異時,我們由面到點,由粗到細,每一步的分析都在為下一步分析指明方向。同時,以考助學(xué),將從分析考試結(jié)果過程中得到的數(shù)據(jù)分析結(jié)果反饋到實際教學(xué)中,為實際教學(xué)提供有針對性的建議,考學(xué)相長,這樣的建議由于具有數(shù)據(jù)的支撐,而更具有可信性,更具有導(dǎo)向作用。本文共分為四個部分,第一部分為緒論,介紹了本研究的基本信息,包括研究方法、研究問題、語料來源等;第二部分介紹了驗證性因素模型的構(gòu)建及分析,研究該模型的目的在于探究四個觀測變量對作文內(nèi)容的預(yù)測能力以及群組間的差異;第三部分介紹了潛在變量分析模型的構(gòu)建及分析;第四部分為結(jié)語。本研究的最終目的是嘗試探索能反映HSK書信體作文內(nèi)容的評分標(biāo)準(zhǔn)以及較為精準(zhǔn)的分項指標(biāo)。由于本研究屬于實證研究,研究中所探索的問題可能有教學(xué)經(jīng)驗的教師都會涉及到,并把它作為常見的經(jīng)驗在教學(xué)中加以應(yīng)用,或者已經(jīng)變成一種約定俗成的習(xí)慣或者常識。但經(jīng)驗理論需要與現(xiàn)代科學(xué)的實證精神相結(jié)合,才能得出真理。針對數(shù)據(jù)的研究是為了驗證經(jīng)驗,也是為了推翻經(jīng)驗而存在。在數(shù)據(jù)研究過程中,研究人員可能會發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗之外的結(jié)論,這兩者,也就是本實證研究的意義所在。
【學(xué)位單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【部分圖文】：

圖 2圖 2 所示的驗證性因素分析模型由于加入了誤差變量設(shè)定了相應(yīng)的路徑系數(shù)，所以是可以進行計算的。研究者無需再修正指標(biāo)值。一、《給父母的一封信》、《一封求職信》驗證性因素模型檢驗圖 2 所示的模型雖然能夠進行運算，但數(shù)據(jù)總體較大，一些小的差異可能在大數(shù)據(jù)中被掩蓋。為了增加數(shù)據(jù)的可信度，確認(rèn)模型的準(zhǔn)確性，我們將把數(shù)據(jù)分為不同組別，以部分?jǐn)?shù)據(jù)來分別擬合驗證性因素分析模型。我們將《給父母的一封信》題目下的數(shù)據(jù)與模型相擬合，進行計算，如表 3 為《給父母的一封信》相關(guān)數(shù)據(jù)與模型擬合的結(jié)果：表 3 《給父母的一封信》模型擬合表統(tǒng)計檢驗量 適配的標(biāo)準(zhǔn)或臨界值 檢驗結(jié)果數(shù)據(jù) 模型適配判斷絕對適配度指數(shù)p 值 p>.05(未達顯著水平) 0.811 是

魯東大學(xué)碩士學(xué)位論文（一）男生組和女生組結(jié)構(gòu)系數(shù)和截距相等模型檢驗結(jié)構(gòu)系數(shù)（路徑系數(shù)，外因變量對內(nèi)因變量的回歸系數(shù)）和截距（SEM 結(jié)型中回歸方程式的截距）相等模型兩個群組的所有回歸參數(shù)與截距項設(shè)為相男生組的未標(biāo)準(zhǔn)化估計值的輸出路徑如圖所示：

女生組的未標(biāo)準(zhǔn)化估計值的輸出路徑如圖5所示：
【參考文獻】

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本文編號：2893279