發(fā)布時(shí)間：2017-04-03 15:07

  本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材是對(duì)外漢語(yǔ)各類型教材中比較重要的一種。文章選擇從任務(wù)教學(xué)法的角度來(lái)評(píng)析、研究口語(yǔ)教材。除了緒論和結(jié)語(yǔ),一共分為四章。 緒論部分交代選題的意義和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀; 第一章從“任務(wù)”的涵義、任務(wù)教學(xué)法的理論依據(jù)、任務(wù)教學(xué)法的特征等方面來(lái)闡釋什么是任務(wù)教學(xué)法; 第二章從現(xiàn)行各種對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的“前言”著手,考察任務(wù)教學(xué)法在教材編寫(xiě)思想中的發(fā)展軌跡,并力圖從基于學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理的教學(xué)活動(dòng)、與交際教學(xué)法的比較、與3P模式的比對(duì)中尋找其萌芽、生長(zhǎng)的原因; 第三章以任務(wù)教學(xué)法為切入口,評(píng)析和研究當(dāng)前國(guó)內(nèi)幾部任務(wù)型對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材,它們具有以學(xué)習(xí)者為中心、情景豐富多樣、設(shè)計(jì)了任務(wù)型練習(xí)和趣味性活動(dòng)等特點(diǎn),并對(duì)比中英文任務(wù)型口語(yǔ)教材,從而找出對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的不足; 第四章通過(guò)前面三章的研究,提出我們對(duì)任務(wù)型對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的編寫(xiě)建議。
【關(guān)鍵詞】：任務(wù)教學(xué)法 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材 以學(xué)習(xí)者為中心 任務(wù)型練習(xí) 基于任務(wù)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-5
• Abstract5-7
• 0 緒論7-10
• 0.1 選題意義7-8
• 0.2 口語(yǔ)教材國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀8-10
• 第一章 任務(wù)教學(xué)法的理論內(nèi)涵及特征分析10-19
• 第一節(jié) “任務(wù)”的內(nèi)涵闡釋10-12
• 第二節(jié) 思想與方法12-13
• 第三節(jié) 任務(wù)教學(xué)法的理論依據(jù)13-16
• 第四節(jié) 任務(wù)教學(xué)法的特征分析16-19
• 第二章 任務(wù)教學(xué)法在教材編寫(xiě)思想中的發(fā)展軌跡及其原因探究19-25
• 第一節(jié) 任務(wù)教學(xué)法在教材編寫(xiě)思想中的發(fā)展軌跡19-20
• 第二節(jié) 任務(wù)教學(xué)法在編者指導(dǎo)思想中產(chǎn)生發(fā)展的原因20-25
• 第三章 基于任務(wù)教學(xué)法的口語(yǔ)教材分析25-36
• 第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的分析25-32
• 1、以學(xué)習(xí)者為中心25-28
• 2、情景豐富多樣,激活學(xué)生的生活體驗(yàn)28-29
• 3、設(shè)計(jì)了實(shí)踐性強(qiáng)的任務(wù)型練習(xí)29-31
• 4、通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣31-32
• 第二節(jié) 中英文任務(wù)型口語(yǔ)教材的比較32-36
• 1、 采取“基于任務(wù)的教學(xué)”,設(shè)計(jì)大量真實(shí)的交流場(chǎng)景,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)局面32-33
• 2、 任務(wù)形式多種多樣,訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)各異,適合不同層次和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者33-35
• 3、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中師生各自角色明晰35-36
• 第四章 任務(wù)型對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的編寫(xiě)建議36-38
• 1、以交際任務(wù)為主線編排課文36
• 2、圍繞交際任務(wù)設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)36-37
• 3、輸入的語(yǔ)言材料要真實(shí)自然37
• 4、區(qū)分語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行不同處理37-38
• 第五章 結(jié)語(yǔ)38
• 附:文章所引用的教材38-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 后記43

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 李征;;淺談對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)法——任務(wù)型教學(xué)法[J];教育教學(xué)論壇;2011年01期

2 楊春雪;;2000年以來(lái)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法研究述評(píng)[J];綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年12期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張丹華;任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

2 居珈璇;任務(wù)型教學(xué)理論及其在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2011年

3 周謙;基于任務(wù)型教學(xué)法的韓國(guó)孔子學(xué)院初級(jí)口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)[D];山東大學(xué);2011年

4 包靜;《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》中任務(wù)設(shè)計(jì)研究[D];安徽大學(xué);2011年

5 寇維娜;任務(wù)型商務(wù)口語(yǔ)教材中的任務(wù)編制研究[D];南京師范大學(xué);2011年

6 王靜;基于任務(wù)型教學(xué)法的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及其應(yīng)用研究[D];新疆師范大學(xué);2011年

7 賈文麗;《全家一起學(xué)漢語(yǔ)》編寫(xiě)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];黑龍江大學(xué);2010年

8 祝曉瑜;初級(jí)任務(wù)型漢語(yǔ)口語(yǔ)教材研究[D];浙江大學(xué);2012年

9 王麗霞;對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教材《漢語(yǔ)會(huì)話301句》語(yǔ)料的考察分析[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2009年

10 劉曉慧;中韓漢語(yǔ)初級(jí)口語(yǔ)教材比較研究[D];吉林大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于任務(wù)教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：284516