【摘要】：本次口譯實(shí)踐報(bào)告在圖式理論的指導(dǎo)下分析作者的譯前準(zhǔn)備、口譯質(zhì)量評(píng)估以及冗余信息的處理方式。經(jīng)濟(jì)全球化繼續(xù)深入發(fā)展,中國(guó)日益增強(qiáng)與世界各國(guó)的文化和學(xué)術(shù)交流,課堂也就成為開展學(xué)術(shù)研討交流的主要場(chǎng)所。為了更好地促進(jìn)中外交流,國(guó)內(nèi)眾多高校都設(shè)立了中外交流項(xiàng)目,課堂口譯員也應(yīng)運(yùn)而生。課堂口譯具有鮮明的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性、內(nèi)容主題多元化和相互聯(lián)系性,需要譯員站在交際的角度,對(duì)信息進(jìn)行加工處理,從而促進(jìn)雙方的順利交流。本次口譯實(shí)踐報(bào)告涵蓋了作者的譯前準(zhǔn)備、口譯策略、口譯質(zhì)量評(píng)估和案例分析。在圖式理論的指導(dǎo)下,作者探討了如何運(yùn)用內(nèi)容圖式、語言圖式和邏輯圖式處理冗余信息。在內(nèi)容圖式部分,作者主要闡述在譯前準(zhǔn)備過程中如何構(gòu)建自己的知識(shí)圖式,同時(shí)闡明存儲(chǔ)在大腦的知識(shí)如何被激活。在知識(shí)圖式部分,作者聚焦自身語言圖式的構(gòu)建過程,描述自己在口譯現(xiàn)場(chǎng)使用的相關(guān)符號(hào)如何幫助口譯解碼和口譯理解。在邏輯圖式部分,作者主要講述如何利用譯前準(zhǔn)備在大腦形成相關(guān)的邏輯框架,幫助梳理口譯過程中發(fā)言人的話語邏輯。通過分析本次課堂口譯實(shí)踐中的口譯表現(xiàn),作者發(fā)現(xiàn)自身需要進(jìn)一步夯實(shí)自己的雙語語言基礎(chǔ),豐富自己的百科知識(shí)和增強(qiáng)短時(shí)記憶力。經(jīng)過仔細(xì)分析轉(zhuǎn)寫文本,作者對(duì)交替?zhèn)髯g有了更深入的了解,并且也學(xué)會(huì)了如何在高壓的場(chǎng)景下進(jìn)行精力分配。
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H059-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2683564