【摘要】：本文以英漢空間維度形容詞為研究對象,關于英漢空間維度形容詞的研究成果已經很豐碩了,但將其與漢語國際教育結合的較少。維度詞主要運用于空間領域中,并向其他的領域投射,由空間意義發(fā)展出其他非空間意義的隱喻義。本文主要包括以下幾個方面:首先,利用詞典將英漢空間維度詞形容詞進行釋義,對表示空間維度的用法加以舉例。然后結合語料庫,選取部分語料用以說明其投射往其他領域的用法,簡要分析不對應的情況。我們發(fā)現,英漢空間維度形容詞在投射到其他領域時是有共性的。這說明不同民族對外部空間的體驗是有相似性的。但由于不同的文化和認知方式的不同,其投射到其它領域方面也具有一些差異,這是由于英漢兩種語言本身的特點以及兩個民族的文化和思維的不同所導致的。相似性和差異性突出反映了人類思維和文化的共性和差異。其次,現代漢語空間維度詞作為一個大類,進行集合式詞匯教學設計。進行集合式詞匯教學設計的語言學理論基礎主要來自于“語言決定思維”論、語義場理論和語言系統論。心理學理論基礎主要來自于心理詞典理論、圖式理論和激活擴散理論。教育學理論基礎主要來自于“最近發(fā)展區(qū)”理論。并選取《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中的漢語國際教育用(三級)高級詞匯中的空間維度形容詞“高”組合而成的18個復合詞,進行教學設計。最后,是針對集合式詞匯教學的教學建議。我們主張教師首先應該具有集合式詞匯教學的意識,在教學中要選取合適的教學手段,最后要輔之以必要的練習。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：H195.3

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