【摘要】：“給”字句是印尼留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中必須掌握的語法點(diǎn)之一,同時(shí)也是印尼留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。本文以暨南大學(xué)華文學(xué)院留學(xué)生書面語語料庫(kù)中的印尼留學(xué)生語料作為考察對(duì)象,通過對(duì)語料庫(kù)中有效語料的分析與統(tǒng)計(jì),采用正確使用相對(duì)率的方法擬定了印尼留學(xué)生習(xí)得漢語“給”字句的順序?yàn)?D1(給予義)JIa(V給,引進(jìn)接受對(duì)象)J1c(給+V,引進(jìn)接受對(duì)象)J2(引進(jìn)受益者)J1b(V+給,引進(jìn)接受對(duì)象)D2(使役義)J1d(V1+給+V2,引進(jìn)接受對(duì)象)J3(引進(jìn)朝向?qū)ο?Z(標(biāo)記焦點(diǎn)信息)J4(引進(jìn)受損者)J5(表被動(dòng)或者命令),并通過卡方檢驗(yàn)方法驗(yàn)證了數(shù)據(jù)的有效性,進(jìn)一步考察了印尼留學(xué)生“給”字句的習(xí)得水平。研究發(fā)現(xiàn)印尼留學(xué)生“給”字句總體的習(xí)得水平并不是很理想,其習(xí)得水平主要集中在區(qū)間(Ⅲ)和區(qū)間(Ⅳ),習(xí)得情況較好的句式僅有三類分別為:句式D1、句式J1a、句式J1c。同時(shí),我們以對(duì)比分析理論為指導(dǎo),概括出印尼留學(xué)生在習(xí)得過程中出現(xiàn)的五類主要偏誤類型,分別為:混用、遺漏、賓語表述問題、句意表述問題以及錯(cuò)序,并對(duì)五類偏誤進(jìn)行了描述與分析。最后從母語負(fù)遷移、難度等級(jí)、教材語法點(diǎn)的編排情況三個(gè)方面出發(fā),對(duì)印尼留學(xué)生習(xí)得漢語“給”字句的影響因素進(jìn)行了探討,并嘗試給出了教學(xué)建議。
【圖文】：

【6】為了讓母親放心，，他“說一定要回家，一定奇封信{[給]}她�！�7】像我們的生活，母親總是流下好吃的東西{[給]}我們�！�8】：請(qǐng)所有的女同學(xué)參加和所有的男同學(xué){[給]}女同學(xué)加油�！�9】：世玉還是喜{[給]}大家表演舞蹈。例【6】中，“奇”是為“寄”，例【7】中，“流下”是為“留下”例【8】嚴(yán)格來說，應(yīng)該是“請(qǐng)所有的男同學(xué)給女同學(xué)加油�！崩�9】應(yīng)玉還是喜（歡）{[給]}大家表演舞蹈。”3.1.2 正確語料的統(tǒng)計(jì)我們通過對(duì)語料的逐條甄選，得出正確語料數(shù)共計(jì) 1766 例，其中動(dòng)數(shù)為 614 例，介詞語料數(shù)為 1113 例，助詞語料數(shù)為 39 例。分布在本一 B數(shù)量最多，總計(jì)為 781 例，其次是本二 C 共計(jì) 411 例，本二 B 為 311 例，為 252 例，本一 A 的語料最少僅為 11 例。具體分布如下圖 3-1：

圖 3-2：偏誤語料分布圖3.1.4 初、中、高級(jí)語料分布情況根據(jù)研究的需要，我們將本科二年級(jí) C 劃分為初級(jí)，本科一年級(jí) B 和年級(jí) B 劃分為中級(jí)，將本科一年級(jí) A 和本科二年級(jí) A 劃分為高級(jí)。初級(jí)語527 例，中級(jí)語料共計(jì) 1344 例，高級(jí)語料共計(jì) 357 例，其中動(dòng)詞和介詞比例很高，達(dá)到了 85％，助詞語料只出現(xiàn)了 43 例，占總語料數(shù)的 15％。如圖 3-3 所示：
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2605795