發(fā)布時(shí)間：2020-03-22 18:57

【摘要】：漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“著”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),雖然動(dòng)態(tài)助詞“著”的教學(xué)始于初級(jí)階段,但是高級(jí)階段的學(xué)習(xí)者還是會(huì)回避使用“著”。探其原因,阿塞拜疆學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)助詞“著”時(shí)很吃力,是因?yàn)樵谀刚Z(yǔ)當(dāng)中沒有直接完全對(duì)應(yīng)的表達(dá)。而且有的帶“著”的句子翻譯成阿塞拜疆語(yǔ)很容易翻譯成“正在句”,所以學(xué)生該用“著”時(shí)會(huì)用“在”,他們犯這樣的錯(cuò)誤是因?yàn)椴涣私馑麄儽磉_(dá)的意義。因?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)系和阿塞拜疆語(yǔ)系不同,因此兩個(gè)語(yǔ)言也存在很大的差別。目前關(guān)于兩種語(yǔ)言的對(duì)比研究不僅鳳毛麟角,而且很不充分。漢語(yǔ)教學(xué)在阿塞拜疆2004年才開始,為了提高漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,比較兩種語(yǔ)言差異很有必要。本文主要選取漢語(yǔ)“著1”和“著2”與阿塞拜疆語(yǔ)對(duì)應(yīng)的相關(guān)形式進(jìn)行對(duì)比研究。本文分為四章,第一章緒論先介紹阿塞拜疆漢語(yǔ)教學(xué)情況、兩種語(yǔ)言的語(yǔ)法不同點(diǎn)、選題理由及意義、研究方法與目標(biāo)和相關(guān)研究成果綜述。第二章為漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“著1”的語(yǔ)法意義、用法與阿塞拜疆語(yǔ)相關(guān)形式的對(duì)比研究。本章分為三節(jié):根據(jù)阿塞拜疆翻譯成漢語(yǔ)的小說找出“著1”的對(duì)應(yīng)形式,詳細(xì)地比較“著1”與阿塞拜疆語(yǔ)對(duì)應(yīng)形式語(yǔ)義和語(yǔ)用異同。該章的2.4和2.5部分研究按照“形容詞+著1”的四種格式在阿塞拜疆對(duì)應(yīng)形式。第三節(jié)對(duì)比“著1”的否定與疑問形式跟阿塞拜疆語(yǔ)相關(guān)形式。第三章為漢語(yǔ)動(dòng)態(tài)助詞“著2”的語(yǔ)法意義和用法與阿塞阿塞拜疆語(yǔ)相關(guān)形式的對(duì)比研究。先找出阿塞拜疆對(duì)應(yīng)形式,比較語(yǔ)用和語(yǔ)義,最后比較“著2”否定和疑問句式跟阿塞拜疆語(yǔ)相關(guān)形式的異同。第四章為對(duì)阿塞拜疆漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者動(dòng)態(tài)助詞“著”教學(xué)建議。分析目前阿塞拜疆用的兩本教材:《漢語(yǔ)新目標(biāo)》與《新實(shí)用漢語(yǔ)》。在前兩章基礎(chǔ)上提出“V+著1”、“adj+著1”與“V+著2”的教學(xué)建議。總而言之,本文在語(yǔ)言對(duì)比的基礎(chǔ)上對(duì)漢語(yǔ)中“著1”和“著2”在阿塞拜疆語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)形式進(jìn)行比較,并在比較的基礎(chǔ)上總結(jié)出針對(duì)阿塞拜疆學(xué)生的漢語(yǔ)“著1”和“著2”的教學(xué)和學(xué)習(xí)建議,以期對(duì)阿塞拜疆的漢語(yǔ)教學(xué)有所幫助。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2595477