【摘要】：隨著“漢語熱”在全球范圍內不斷發(fā)展壯大，越來越多的母語非漢語的外國人學習和使用漢語。漢語作為中國五千多年傳統(tǒng)文化的積淀，彰顯著其獨特的文化魅力。在豐富的漢語言文化里，有一類特殊的詞，它以其整齊的結構、和諧的音律、深邃的內涵，引起了外國留學生濃厚的學習興趣，同時也成為外國留學生學習的重點和難點之一。 本研究以北京語言大學“HSK動態(tài)作文語料庫”為語料來源，，關注了外國留學生成語習得方面的偏誤。以新漢語水平考試大綱HSK（1-6級）中出現的117個成語作為研究范圍，通過“詞查詢”的方式搜索出其中565條存在偏誤的例句作為研究對象，運用二語習得相關理論，對例句中出現的各種偏誤類型進行分析和研究。偏誤有顯性和隱性兩大偏誤類型。顯性偏誤，又可分為遺漏、誤加、誤代、錯序和雜糅等五類；而隱性偏誤可分為語義偏誤、語用偏誤和語篇偏誤三大類別。通過對偏誤類別的分析，較為深入地探討了成語偏誤的原因，主要是受母語負遷移、目的語負遷移、文化因素負遷移、學習策略和交際策略、地域性差異以及學習時間等因素的影響。在此基礎上，本文就當前對外漢語成語教學的現狀，有針對性地提出了實踐性建議，如提倡分層分級教學、加強語義語法功能教學、引入文化背景以及創(chuàng)造良好的外部環(huán)境等等。
【學位授予單位】：湖北工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：2531643