【摘要】：自改革開放以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和綜合國力的強(qiáng)大,越來越多的外國人渴望學(xué)習(xí)漢語、了解中國文化,“漢語熱”正在世界各地悄然興起,漢語國際傳播的新時代已經(jīng)到來。 從上世紀(jì)50年代起,第二語言教學(xué)就引起了諸多研究者的關(guān)注。第二語言習(xí)得不僅包括對語言學(xué)習(xí)者和語言本身的整體研究,還包括對語言學(xué)習(xí)者個體差異的具體研究,如認(rèn)知因素、情感因素、生理因素等。在第二語習(xí)得中,學(xué)習(xí)動機(jī)是最重要的情感因素之一,它對第二語言的教學(xué)效果起著重要的作用。在泰國實(shí)習(xí)期間,筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)有著重要的影響。學(xué)習(xí)動機(jī)是一種動態(tài)的心理過程,它與學(xué)習(xí)者的內(nèi)在心理和外在活動均有密切的聯(lián)系。因此,筆者對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行多方面的細(xì)致研究。 本文基于國內(nèi)外二語習(xí)得的相關(guān)研究,結(jié)合筆者在泰國實(shí)習(xí)所得的實(shí)踐經(jīng)驗,并且參考諸多對外漢語教學(xué)工作者的研究成果,分別從語言學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多個學(xué)科出發(fā),結(jié)合課堂觀察、課后訪談、調(diào)查問卷等實(shí)踐方式對泰國漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)情況進(jìn)行調(diào)查、研究和分析,結(jié)合筆者在泰國實(shí)習(xí)的具體實(shí)踐經(jīng)驗,最終目標(biāo)在于發(fā)現(xiàn)泰國漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)特點(diǎn),從而提高對外漢語的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文分別從性別、年齡、是否為華人三個因素對泰國的漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查,并且對各個因素之間的相互關(guān)系作出具體的研究和分析。此外,為了提高泰國學(xué)習(xí)者的漢語學(xué)習(xí)動機(jī),筆者根據(jù)泰國學(xué)習(xí)者的性格、學(xué)習(xí)情況等特點(diǎn),提出了具體的策略和意見。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2529066