發(fā)布時(shí)間：2018-12-11 10:56

【摘要】：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與國(guó)際地位的日益提高,漢語(yǔ)在很多國(guó)家已成為僅次于英語(yǔ)的第二大外語(yǔ)。在中國(guó),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生人數(shù)也逐年增加,促進(jìn)了國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展。近年來(lái),隨著研究的不斷深入,很多研究者開始將研究重心從教師“如何教”轉(zhuǎn)向了學(xué)生“如何學(xué)”。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略作為留學(xué)生的一個(gè)重要個(gè)體差異因素,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著很大的影響,因而日益受到研究者的關(guān)注。 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)之一就是培養(yǎng)外國(guó)學(xué)習(xí)者運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力,而對(duì)聽到的信息進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的理解則是順利進(jìn)行交際的前提。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐都表明,大量的可懂輸入是語(yǔ)言理解和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),聽先于說(shuō),聽力水平的高低在很大程度上影響著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果,對(duì)語(yǔ)言的提高起著至關(guān)重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái),來(lái)華留學(xué)生們的漢語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略沒(méi)有受到足夠重視,關(guān)于此方面的研究也沒(méi)有深入展開,國(guó)內(nèi)的聽力教學(xué)及聽力學(xué)習(xí)策略研究多集中在英語(yǔ)領(lǐng)域,研究主體多為以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的中國(guó)學(xué)習(xí)者,而專門以中高級(jí)階段不同國(guó)籍的留學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)其聽力學(xué)習(xí)策略及相關(guān)個(gè)體差異因素進(jìn)行調(diào)查研究的,幾乎為空白,這也凸顯了進(jìn)行此類研究的必要性。 論文共分以下幾個(gè)部分：第一章為緒論,主要介紹了本文的選題意義、第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略相關(guān)理論及研究綜述；第二章主要是對(duì)中高級(jí)階段留學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略與其他個(gè)體因素的調(diào)查分析,包括留學(xué)生聽力學(xué)習(xí)基本情況分析、性別與聽力學(xué)習(xí)策略、年齡與聽力學(xué)習(xí)策略、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間與聽力學(xué)習(xí)策略、母語(yǔ)與聽力學(xué)習(xí)策略、漢語(yǔ)水平與聽力學(xué)習(xí)策略以及聽力學(xué)習(xí)觀念與聽力學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性分析；第三章是對(duì)中高級(jí)階段留學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略與個(gè)體因素相關(guān)性的調(diào)查結(jié)果討論,總結(jié)調(diào)查結(jié)果并探討出現(xiàn)該結(jié)果的原因；第四章為結(jié)論部分,對(duì)本研究的結(jié)論進(jìn)行總結(jié),針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)的建議；第五章為結(jié)論部分,同時(shí)指出本文的研究不足及進(jìn)一步的研究建議。其中,第二、三章是論文的重點(diǎn)。 本文在前人的基礎(chǔ)上,在以下方面有所拓展：一是對(duì)中高級(jí)階段留學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)策略與其他個(gè)體因素差異進(jìn)行了相關(guān)性分析,在學(xué)習(xí)策略的微觀研究層面上做出了積極嘗試；二是探討了聽力學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系,一定程度上彌補(bǔ)了現(xiàn)有研究的不足。 通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)：1.中高級(jí)階段留學(xué)生使用聽力學(xué)習(xí)策略的頻率從高到低依次為社會(huì)策略、補(bǔ)償策略、情感策略、元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略,除了情感策略和補(bǔ)償策略之間沒(méi)有顯著相關(guān)性以外,各項(xiàng)策略之間都有非常顯著的相關(guān)性；性別、年齡和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間與聽力學(xué)習(xí)策略的使用沒(méi)有顯著差異,而母語(yǔ)和漢語(yǔ)水平對(duì)部分聽力學(xué)習(xí)策略的使用有著顯著的影響；2.中高級(jí)階段留學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中,使用功能操練策略為最多,形式操練策略最少,母語(yǔ)策略居中；形式操練和功能操練觀念之間的關(guān)系是正相關(guān),母語(yǔ)觀念與形式操練觀念成負(fù)相關(guān),與功能操練觀念成正相關(guān)；每對(duì)聽力學(xué)習(xí)觀念與策略之間都是正相關(guān)的關(guān)系,其中功能操練觀念與策略、母語(yǔ)觀念和策略之間的關(guān)系都為顯著相關(guān)；在三對(duì)觀念／策略中,母語(yǔ)觀念對(duì)策略的使用情況影響最大,功能操練觀念對(duì)策略的影響其次,形式操練觀念對(duì)策略的影響最小。 最后,根據(jù)本文的研究結(jié)論,我們提出了一些對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)的建議,希望能為從事相關(guān)工作的教師和研究人員提供幫助。
[Abstract]:With the rapid development of China's economy and the increasing international position, Chinese have become the second-largest foreign language in English only in many countries. In China, the number of foreign students studying Chinese is also increasing year by year, which has promoted the development of Chinese as a second language teaching. In recent years, with the development of the research, many researchers began to shift the focus of the study from the teacher's 鈥渉ow to teach鈥，

本文編號(hào)：2372413