【摘要】：英國(guó)著名教育社會(huì)學(xué)家Basil Bernstein提出的"教育社會(huì)學(xué)理論"(Theory of Pedagogic Sociology)是教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域最重要的理論之一。這個(gè)理論在教育界和語(yǔ)言學(xué)界都產(chǎn)生了積極的反響。本文試圖回答三個(gè)問(wèn)題:1)Bernstein的教育社會(huì)學(xué)理論,特別是20世紀(jì)60年代提出的語(yǔ)碼理論(code theory)和90年代提出的知識(shí)結(jié)構(gòu)理論(knowledge structure theory)對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)50年來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響;2)為什么Bernstein能對(duì)系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生如此巨大的影響;3)中國(guó)的功能語(yǔ)言學(xué)家應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任?
[Abstract]:(Theory of Pedagogic Sociology) is one of the most important theories in the field of sociology of education, put forward by Basil Bernstein, a famous British sociologist of education. This theory has had a positive reaction in the field of education and linguistics. This paper attempts to answer three questions: 1) Bernstein's theory of sociology of education, In particular, the code-theory (code theory) proposed in the 1960s and the knowledge structure theory (knowledge structure theory) proposed in the 1990s have had an impact on the development of systemic functional linguistics in the past 50 years. 2) Why can Bernstein have such a great influence on systemic functional linguistics; 3) what are the responsibilities of functional linguists in China?
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;復(fù)旦大學(xué)外文學(xué)院;
【分類號(hào)】：H030

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2368500