【摘要】：漢語學(xué)習(xí)策略,作為國內(nèi)外第二語言習(xí)得研究中的一個(gè)重要組成部分,迄今為止已經(jīng)取得了不少研究成果,但是針對(duì)母語為西班牙語的漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的研究還不多見,尤其是針對(duì)母語為西班牙語的某一國別的漢語口語學(xué)習(xí)策略研究則幾乎沒有。因此,本文對(duì)智利天主教大學(xué)孔子學(xué)院以及孔子學(xué)堂的初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查研究,旨在了解智利初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者的口語學(xué)習(xí)策略使用情況,漢語口語學(xué)習(xí)策略的使用與個(gè)體因素的關(guān)系以及口語學(xué)習(xí)策略的使用與口語成績之間的關(guān)系。 本研究采用Oxford的學(xué)習(xí)策略分類框架,主要采用問卷調(diào)查的方式,輔之以訪談的形式,對(duì)四十五名智利初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行口語研究。本文主要使用描述性統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)、方差分析和Pearson相關(guān)分析等統(tǒng)計(jì)方法對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)智利初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語口語時(shí)：(1)最常用的策略是社交策略、元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略,其次是記憶策略和情感策略,最不常用的是補(bǔ)償策略,學(xué)生的總體策略使用率中等。(2)年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)漢語口語學(xué)習(xí)策略的使用存在顯著影響。其中隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)者使用元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和記憶策略的頻率也在增長;學(xué)習(xí)時(shí)間為一年組、強(qiáng)動(dòng)機(jī)組在各類策略的使用頻率上都高于學(xué)習(xí)時(shí)間為5-6個(gè)月組、弱動(dòng)機(jī)組。然而性別對(duì)口語學(xué)習(xí)策略的使用則沒有顯著影響,男性和女性使用的策略總體上基本一致。(3)智利初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者使用的補(bǔ)償策略與口語成績呈顯著正相關(guān),而且高分組比低分組學(xué)習(xí)者更經(jīng)常使用補(bǔ)償策略。根據(jù)研究結(jié)果顯示,我們得到11項(xiàng)智利初級(jí)水平漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語口語的有效策略。 論文共分五章。第一章闡述了研究背景和研究意義。第二章綜述了國內(nèi)外第二語言學(xué)習(xí)策略研究的現(xiàn)狀,探討了影響第二語言學(xué)習(xí)策略的個(gè)體因素和第二語言學(xué)習(xí)策略的有效性問題,并且對(duì)第二語言口語學(xué)習(xí)策略的研究進(jìn)行了梳理。第三章介紹了本研究的研究設(shè)計(jì),包括研究問題、研究對(duì)象、研究方法、數(shù)據(jù)的收集和分析等；第四章統(tǒng)計(jì)分析了研究結(jié)果并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了討論；第五章對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié),并闡述了研究結(jié)果對(duì)智利漢語口語教學(xué)的啟示,指出了本研究的不足以及對(duì)未來漢語口語學(xué)習(xí)策略研究的建議。
[Abstract]:As an important part of the study of second language acquisition at home and abroad, Chinese learning strategies have made a lot of achievements so far. However, there are few studies on learning strategies of Chinese learners whose mother tongue is Spanish. In particular, there is little research on spoken Chinese learning strategies in a country whose mother tongue is Spanish. Therefore, in order to understand the use of oral learning strategies of primary Chinese learners in Chile, this paper investigates the Confucius Institute of Catholic University in Chile and the junior Chinese learners in the Confucius Institute. The relationship between the use of oral Chinese learning strategies and individual factors and the relationship between the use of oral learning strategies and oral English achievement. The present study adopts Oxford's classification framework of learning strategies, mainly by questionnaire, supplemented by interviews, to study the oral English of 45 primary Chinese learners in Chile. In this paper, descriptive statistics, T test, ANOVA and Pearson correlation analysis are used to analyze the questionnaire data. The results show that: (1) the most commonly used strategies are social strategies, metacognitive strategies and cognitive strategies, followed by memory strategies and affective strategies, and the least commonly used strategies are compensation strategies. (2) Age, learning motivation and learning time have significant effects on the use of spoken Chinese learning strategies. Among them, the frequency of using metacognitive strategies, cognitive strategies and memory strategies increases with the increase of age. The learning time was one year group, the use frequency of all kinds of strategies in the strong motivation group was higher than that in the 5-6 month group and the weak motivation group. However, gender has no significant influence on the use of oral English learning strategies, and the strategies used by men and women are basically the same. (3) the compensatory strategies used by Chinese learners at the primary level in Chile are positively correlated with their oral achievement. Moreover, high-score learners use compensatory strategies more often than low-group learners. According to the results of the study, we have obtained 11 effective strategies for Chinese learners at the primary level in Chile. The thesis is divided into five chapters. The first chapter describes the research background and significance. Chapter two summarizes the current situation of second language learning strategies at home and abroad, and discusses the individual factors that affect second language learning strategies and the effectiveness of second language learning strategies. And the second language spoken language learning strategy research is combed. The third chapter introduces the research design of this research, including the research problems, research objects, research methods, data collection and analysis, etc. The fifth chapter summarizes the full text, and expounds the implications of the results for the teaching of spoken Chinese in Chile, and points out the shortcomings of this study and the suggestions for the future study of oral Chinese learning strategies.
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2319849