【摘要】：隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)地位的提高,漢語(yǔ)國(guó)際推廣事業(yè)不斷深入,漢語(yǔ)教學(xué)也由國(guó)內(nèi)教學(xué)一枝獨(dú)秀的局面逐漸發(fā)展為國(guó)內(nèi)國(guó)外并駕齊驅(qū)的局面。此外,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的背景也越來(lái)越多元化,單一的教材已不能滿足多元化的學(xué)習(xí)需要,所以“因地制宜”和“因材施教”在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也顯得愈發(fā)重要。與此同時(shí),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)別化的呼聲漸高,但作為教學(xué)內(nèi)容載體的教材研發(fā)速度緩慢,國(guó)別化教材甚少；詞匯表作為語(yǔ)言教學(xué)總體設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、課堂教學(xué)和水平測(cè)試的主要依據(jù),漢語(yǔ)國(guó)別化方面的實(shí)踐成果也是鱗毛鳳角。本文從國(guó)別化詞匯表研究、制定的角度出發(fā),選擇詞匯的重要組成部分成語(yǔ)作為研究對(duì)象,探討成語(yǔ)教學(xué)的有效方法,這些分析與研究對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都有積極的意義。 成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中較為特殊的一類(lèi),其數(shù)量多、意義凝練、哲理豐富,廣泛用于現(xiàn)代漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)中,一直是留學(xué)生的興趣和難點(diǎn)所在。另一方面,隨著新的漢語(yǔ)水平考試制度推行,成語(yǔ)的重要性將隨著HSK口語(yǔ)和寫(xiě)作地位的提高更加顯著；此外,詞匯表需要隨著時(shí)代的變化而更新已是學(xué)界認(rèn)定的事實(shí)。所以制定具有時(shí)代性、針對(duì)性的成語(yǔ)詞匯表也是勢(shì)在必行的。因此,怎樣制定具有時(shí)代性、針對(duì)性的成語(yǔ)詞匯表就成為了急需探討的問(wèn)題。本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,按照母語(yǔ)語(yǔ)料、中介語(yǔ)語(yǔ)料、教材語(yǔ)料三個(gè)方面進(jìn)行了語(yǔ)料的收集。此外,充分考慮了時(shí)代背景、韓國(guó)文化背景和韓語(yǔ)語(yǔ)言背景下學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要,以期尋求兩種語(yǔ)言和文化之間的契合點(diǎn),并努力將之與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,推動(dòng)成語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步深入。 本文認(rèn)為韓語(yǔ)能力考試(TOPIK)和HSK性質(zhì)類(lèi)似,該考試中出現(xiàn)的成語(yǔ)也較有代表性,故將此部分納入語(yǔ)料范圍；教材語(yǔ)料方面,筆者選擇了韓國(guó)本土出版的較有權(quán)威性的韓語(yǔ)教材和流通度較高、廣泛使用的漢語(yǔ)教材作為備選語(yǔ)料,從中篩選出在韓語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的高頻成語(yǔ)；此外,本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合由“中國(guó)主流報(bào)紙動(dòng)態(tài)流通語(yǔ)料庫(kù)(DCC)”得出的高頻成語(yǔ),以及韓國(guó)“(?)”發(fā)布的年度成語(yǔ),篩選出了日常交際使用頻率較高的成語(yǔ)。上述三部分構(gòu)成了作者預(yù)想的對(duì)韓漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)參照表的主體部分,其中既包括現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率較高的成語(yǔ),也包括韓語(yǔ)中出現(xiàn)的高頻漢字成語(yǔ)((?))。此外,作者在韓國(guó)又石大學(xué)孔子學(xué)院擔(dān)任漢語(yǔ)志愿者教師期間,以又石大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生為對(duì)象,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式對(duì)教師、學(xué)習(xí)者、教材三個(gè)要素的進(jìn)行了調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)針對(duì)韓國(guó)學(xué)生的成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中以及學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)過(guò)程中的一些問(wèn)題,也發(fā)現(xiàn)了教材對(duì)成語(yǔ)處理方式上的不當(dāng)之處。加之,中國(guó)與韓國(guó)一衣帶水,文化、語(yǔ)言上有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,成語(yǔ)作為語(yǔ)言的重要組成部分,既有其相似之處,也有不同之處。這對(duì)處于漢語(yǔ)文化圈影響下的韓國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者既有有利的一面,也會(huì)產(chǎn)生一些不利的影響。本文綜合分析上述因素,對(duì)在成語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何趨利避害,避免母語(yǔ)負(fù)遷移的影響,進(jìn)行了一些分門(mén)別類(lèi)的探討。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2308866