【摘要】：隨著漢語學(xué)習(xí)的不斷升溫,越來越多的外國學(xué)生選擇漢語作為第二語言,韓國學(xué)生作為漢語學(xué)習(xí)的主流群體之一,漢語學(xué)習(xí)的人數(shù)比重較大,群體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。雖然關(guān)于韓國學(xué)生的漢語詞匯教學(xué)研究成果有很多,但是針對(duì)韓國不同群體的詞匯學(xué)習(xí)策略及詞匯深度習(xí)得的研究相對(duì)較少。本文以詞匯學(xué)習(xí)策略問卷和詞匯深度知識(shí)測(cè)試的方式,對(duì)92名初級(jí)水平韓國學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究,旨在了解被試詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況,漢語詞匯深度知識(shí)掌握情況,及漢語詞匯學(xué)習(xí)策略與深度知識(shí)成績之間的關(guān)系。 本文研究對(duì)象來自三個(gè)群體：南京大學(xué)留學(xué)生、南京理工大學(xué)陪讀太太,韓國東明／明知大學(xué)生。三個(gè)群體涉及處于目的語環(huán)境和非目的語(母語)環(huán)境,大學(xué)生和社會(huì)人員。研究工具包括漢語詞匯學(xué)習(xí)策略問卷和漢語深度知識(shí)測(cè)試卷。詞匯學(xué)習(xí)策略問卷以O(shè)'MalleyChamot(1990)語言學(xué)習(xí)策略分類和GuJohnson(1996)英語詞匯學(xué)習(xí)策略問卷為基礎(chǔ),根據(jù)漢語和被試特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)詞匯深度知識(shí)測(cè)試卷是以Read(1998)的詞匯聯(lián)想測(cè)試的框架為基礎(chǔ),根據(jù)漢語自身特點(diǎn)及被試語言水平重新設(shè)計(jì)。 本研究通過SPSS20.0對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,主要運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)計(jì)算均值、標(biāo)準(zhǔn)差,采用Kruskal-Wallis H檢驗(yàn)、Mann-Whitney U檢驗(yàn)和單因素方差分析法進(jìn)行差異性分析,通過Tamhane's T2法和LSD法進(jìn)行多重比較,并利用Pearson相關(guān)分析法、回歸分析法進(jìn)行相關(guān)性分析。 研究結(jié)論為：(1)初級(jí)水平韓國學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的使用頻率依次為：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、記憶策略、社會(huì)情感策略。認(rèn)知策略使用頻率均較高,三組不具顯著差異；元認(rèn)知策略、記憶策略、社會(huì)/情感策略的使用上,群體使用差異顯著,其中,兩個(gè)大學(xué)生群體(南京大學(xué)留學(xué)生和韓國大學(xué)生)總體詞匯學(xué)習(xí)策略使用頻率較高,而韓國太太則使用頻率較低。(2)初級(jí)水平韓國學(xué)生詞匯深度知識(shí)掌握情況依次為：基本詞義、非基本詞義、動(dòng)賓、偏正、動(dòng)補(bǔ)。群體差異顯著,大學(xué)生群體掌握情況較好,韓國太太掌握情況欠缺。目的語環(huán)境中的南京大學(xué)留學(xué)生和韓國太太動(dòng)補(bǔ)知識(shí)掌握情況較好,而目語環(huán)境中的韓國大學(xué)生則相比較差。(3)初級(jí)水平韓國學(xué)生詞匯深度知識(shí)與總體詞匯學(xué)習(xí)策略成顯著正相關(guān)。社會(huì)情感策略與詞匯深度成績不具顯著相關(guān)性。記憶策略和認(rèn)知策略共同對(duì)詞匯深度知識(shí)成績的預(yù)測(cè)能力達(dá)到32.4%。(4)高分組與低分組相比,高分組對(duì)各類詞匯學(xué)習(xí)策略使用頻率更高。語言水平對(duì)元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略具有顯著影響。 相關(guān)教學(xué)啟示：(1)重視初級(jí)水平韓國學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略的教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同詞匯內(nèi)容采用不同類型的學(xué)習(xí)策略。(2)重視詞匯深度知識(shí)的教學(xué),除基本詞義教學(xué)以外還需關(guān)注詞匯非基本義、搭配等多種詞匯知識(shí)傳授。(2)針對(duì)不同學(xué)習(xí)群體、不同水平的學(xué)生,教師應(yīng)采用因材施教的方式。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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1 王U啽，

本文編號(hào)：2292294