【摘要】：名量組配的典型性主要針對名量組配的常用性和名量之間語義特征的相容性而言。強調(diào)教學過程名量組配的典型性,是為了提高量詞教學的效率。名量組配的系統(tǒng)教學有兩種途徑:一種是以量詞為出發(fā)點,一種是以名詞為主導。教材以動態(tài)的語篇為基礎,名量組配的過程總是先確定描述的對象,再選擇量詞,某些名量組配可能并非典型、常用的組配,學生對量詞的學習缺乏系統(tǒng)性。從量詞教學的效果來看,可以有意識地以量詞為視角,采取一些"補救"措施,彌補課文中可能出現(xiàn)的名量組配的典型性不足、量詞教學的系統(tǒng)性不夠等問題。
[Abstract]:The typicality of name matching is mainly focused on the common usage of name matching and the compatibility of semantic features between names. In order to improve the efficiency of classifier teaching, emphasis is placed on the typicality of the combination of name and quantity in the teaching process. There are two ways of systematic teaching: one is based on quantifiers and the other is nouns. The textbook is based on dynamic text. The process of nominative matching is always to determine the object of description and then select quantifier. Some nominal-quantity matching may not be typical, the common matching, and the students' learning of quantifier is lack of systematicness. According to the effect of classifier teaching, we can consciously take some "remedial" measures from the perspective of classifier, to make up for the problems such as insufficient typicality of nominal-quantity combination and insufficient systematicness of quantifier teaching.
【作者單位】： 南洋理工大學國立教育學院;
【基金】：教育部人文社會科學青年項目“現(xiàn)代漢語標記詞羨余研究”(項目編號:06JC740011) 上海市哲學社會科學青年課題“現(xiàn)代漢語虛詞語義標記功能羨余問題研究”(項目編號:2009EYY003)的成果之一
【分類號】：H195

【參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2156139