【摘要】：文化認知理論是基于文化與認知互動視角建立起來的關系理論模型,強調了沉浸于文化中的認知,和以文化為主要對象的認知。漢語教育在基于文化背景中的認知視域,其本質是民族差異,是通過文化互動的差異性運動促進的語言學習。因而,在文化認知理論觀照下,漢語教育的文化教學應以漢語文化團體的交際文化為中心,以拉近學習者與漢語文化適應性接觸的認知距離為重點,并關注學習者如何平穩(wěn)度過文化教學中的適應性否定期。
[Abstract]:The theory of cultural cognition is a relational model based on the perspective of interaction between culture and cognition, which emphasizes the cognition immersed in culture and the cognition with culture as the main object. The cognitive perspective of Chinese education in the context of culture is essentially national differences and language learning promoted by the movement of differences in cultural interaction. Therefore, under the theory of cultural cognition, the cultural teaching of Chinese education should focus on the communicative culture of Chinese cultural groups and on the cognitive distance between learners and Chinese cultural adaptability. It also pays attention to how learners can smoothly pass the adaptive negation period in culture teaching.
【作者單位】： 廣西師范大學文學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“面向東南亞對外漢語教育模式的創(chuàng)新研究”(DDA100215)
【分類號】：H195

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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