本文選題：新聞?wù)Z篇 + 認(rèn)識(shí)定位　； 參考：《山東外語(yǔ)教學(xué)》2013年04期

【摘要】：認(rèn)識(shí)定位指人類(lèi)對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià),包括人類(lèi)獲得知識(shí)的來(lái)源與方式、知識(shí)可靠性、相關(guān)性和應(yīng)用范圍。本文以新聞?wù)Z篇的顯著特征——信息來(lái)源為切入點(diǎn),以《中國(guó)日?qǐng)?bào)》和《紐約時(shí)報(bào)》對(duì)德班氣候會(huì)議的報(bào)道為例,比較兩則報(bào)道在信息來(lái)源這一語(yǔ)篇構(gòu)建策略上的異同,分析記者如何通過(guò)使用這一策略隱晦表達(dá)各自態(tài)度,探討怎樣在教學(xué)中把歷史情境、社會(huì)文化環(huán)境和語(yǔ)言符號(hào)聯(lián)結(jié)起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到符號(hào)是構(gòu)建知識(shí)的手段,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
[Abstract]:Cognitive orientation refers to the human evaluation of knowledge, including the sources and methods of knowledge acquisition, the reliability, relevance and application scope of knowledge. This paper takes the prominent feature of news discourses-information sources as the starting point, and takes the reports of the Durban Climate Conference in China Daily and the New York Times as an example to compare the similarities and differences between the two reports in the construction strategies of the discourses on the source of information. This paper analyzes how journalists express their attitudes implicitly by using this strategy, and discusses how to connect historical situations, social and cultural environments and language symbols in teaching, so as to make students realize that symbols are the means of constructing knowledge. Cultivate students' critical thinking ability.
【作者單位】： 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院;
【基金】：中國(guó)博士后科學(xué)基金第53批面上資助項(xiàng)目“英美主要報(bào)紙的中國(guó)形象:話語(yǔ)視角”(項(xiàng)目編號(hào):2013M531443)的階段性成果 浙江省傳播與文化產(chǎn)業(yè)研究中心重點(diǎn)研究基地成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：H052;G212.2;G642.4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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3 張?jiān)屏?奧巴馬政治演說(shuō)中的言據(jù)性研究[D];吉林大學(xué);2011年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1881490