本文選題：語言監(jiān)控理論 + 習(xí)得式　； 參考：《教育與職業(yè)》2011年08期

【摘要】：語言監(jiān)控理論包括習(xí)得—學(xué)得假說、自然順序假說、監(jiān)控假說、輸入假說和情感過濾假說。習(xí)得應(yīng)該是雙語學(xué)習(xí)的重要方式。習(xí)得式雙語教學(xué)模式的操作程序由查找與自學(xué)、討論與實(shí)踐、展示與評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。其實(shí)施策略為師生關(guān)系雙主、處理好與英語教學(xué)的關(guān)系、循序漸進(jìn)實(shí)施、做好課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合、恰當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)資源。
[Abstract]:Language monitoring theory includes acquisition-learning hypothesis, natural order hypothesis, monitoring hypothesis, input hypothesis and emotion filtering hypothesis. Acquisition should be an important way of bilingual learning. The operating procedure of the acquisition bilingual teaching model consists of three parts: search and self-study, discussion and practice, display and evaluation. The implementation strategy is the relationship between teachers and students, handling the relationship with English teaching, implementing it step by step, making good preparation before class, combining classroom teaching with extracurricular activities, and making proper use of network resources.
【作者單位】： 長春師范學(xué)院;
【分類號】：H09

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1869709