本文選題：詩 + 教師教育��； 參考：《教育評(píng)論》2013年05期

【摘要】：為了實(shí)現(xiàn)教師語文素養(yǎng)的提升,筆者嘗試將詩引入教師的生活。首先,用詩提升教師的人格素養(yǎng)。詩可以豐富教師的精神世界,提升教師的情感力量,使教師變得聰慧。同時(shí),還賦予教師一種神圣的使命感和責(zé)任意識(shí)。其次,用詩內(nèi)化教師的思維。詩可以喚醒教師的創(chuàng)新潛能,促進(jìn)教師思維模式的變革,建構(gòu)詩意的課堂。再次,用詩提升教師的語言素養(yǎng)。詩可以錘煉、活化教師的語言,給教師的語言注入神韻。因而,引導(dǎo)教師汲取詩中的一些元素是一條煥發(fā)生命活力,喚醒個(gè)性潛能的有效途徑。
[Abstract]:In order to improve teachers' Chinese literacy, the author tries to introduce poetry into teachers' life. First of all, using poetry to enhance the personality of teachers. Poetry can enrich the spiritual world of teachers, enhance their emotional strength and make teachers intelligent. At the same time, it also gives teachers a sacred sense of mission and responsibility. Secondly, use poetry to internalize the teacher's thinking. Poetry can awaken the creative potential of teachers, promote the transformation of teachers' thinking mode, and construct poetic classroom. Thirdly, using poetry to improve teachers' language literacy. Poetry can temper, activate the teacher's language and inject charm into the teacher's language. Therefore, guiding teachers to absorb some elements of poetry is an effective way to activate life and awaken personality potential.
【作者單位】： 商丘師范學(xué)院文學(xué)院;
【基金】：2011年度河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃委托項(xiàng)目“新課程語境下教師教育改革與創(chuàng)新研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號(hào)2011GJY009 河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“地方高師院校教師教育改革與發(fā)展研究”的階段性成果,批準(zhǔn)文號(hào)2011-JKGHAB-0032
【分類號(hào)】：H193

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