本文選題：新加坡華語(yǔ) + 語(yǔ)法教學(xué)�。� 參考：《漢語(yǔ)學(xué)習(xí)》2011年03期

【摘要】：本文通過(guò)對(duì)新加坡華語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀的分析,提出必須對(duì)新加坡華語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)重新認(rèn)識(shí),并結(jié)合新加坡華語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的變遷,討論語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)法變異的處理等問(wèn)題。本文認(rèn)為,在新加坡華語(yǔ)教學(xué)中必須強(qiáng)化語(yǔ)法教學(xué),區(qū)分不同類(lèi)型的語(yǔ)法變異,通過(guò)情景和任務(wù)教學(xué)法來(lái)構(gòu)建兒童華語(yǔ)語(yǔ)法能力,強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)第一語(yǔ)言能力輔助實(shí)現(xiàn)華語(yǔ)語(yǔ)法能力的形成和發(fā)展。
[Abstract]:Based on the analysis of the current situation of Chinese grammar teaching in Singapore, this paper puts forward that we must reunderstand the teaching of Chinese grammar in Singapore, and discuss the processing of grammatical variation in grammar teaching in the light of the changes in the language environment of the Chinese language in Singapore. Grammatical variation is used to construct the grammatical ability of Chinese language in Chinese by situational and task teaching methods. It is emphasized that the formation and development of Chinese grammar ability should be made full use of the learners' English first language ability.

【作者單位】： 新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院亞洲語(yǔ)言文化學(xué)部;
【分類(lèi)號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：1829453