本文關(guān)鍵詞： 漢泰對(duì)比 副詞“也” 偏誤分析　出處：《西南大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：本文對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率極高的多功能副詞“也”進(jìn)行了多角度的考察和分析,從句法形式、語(yǔ)義特征和語(yǔ)用功能等方面描寫(xiě)和解釋了“也”的內(nèi)部差異。本文運(yùn)用語(yǔ)料分析、調(diào)查分析、中泰語(yǔ)言對(duì)比分析等研究方法,考察多功能副詞“也”使用的句法和語(yǔ)義條件。 為了進(jìn)一步了解泰國(guó)學(xué)生們?cè)谑褂酶痹~“也”的過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題,本文還對(duì)泰國(guó)孔敬大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)副詞“也”的偏誤情況進(jìn)行了調(diào)查,總結(jié)得出了錯(cuò)序偏誤、誤代偏誤兩種偏誤類型,并分析這兩種偏誤出現(xiàn)的原因,即：(一)學(xué)生在語(yǔ)義、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)用方面沒(méi)有掌握好漢語(yǔ)副詞“也”的規(guī)則；(二)學(xué)生受到母語(yǔ)的遷移較多。 文章最后還針對(duì)泰語(yǔ)的特殊性以及泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢副詞“也”的實(shí)際問(wèn)題,重點(diǎn)對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同性,提出了相關(guān)的教學(xué)建議,比如：加強(qiáng)漢泰語(yǔ)言對(duì)比分析,克服母語(yǔ)的負(fù)遷移；遵循由簡(jiǎn)到繁,由易到難的教學(xué)原則；運(yùn)用合適得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及技巧等等。 本文通過(guò)對(duì)比研究、問(wèn)卷調(diào)查和偏誤分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)規(guī)律,以期對(duì)泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有所幫助,能夠?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和研究提供參考。
[Abstract]:This paper examines and analyzes the multifunctional adverb "Ye", which is frequently used in modern Chinese, from various angles, from the syntactic form. Semantic features and pragmatic functions describe and explain the internal differences of "also". This paper uses corpus analysis, investigation and analysis, Sino-Thai language comparative analysis and other research methods. This paper examines the syntactic and semantic conditions of the multifunctional adverb "Ye". In order to further understand the Thai students in the use of adverbs "also" process of the problem. This paper also investigates the errors in the acquisition of the Chinese adverb "Ye" by the third and fourth year Chinese learners of Kong Jing University in Thailand, and concludes two types of errors, namely, the wrong order error and the wrong generation error. The causes of these two errors are analyzed, that is, the students do not grasp the rules of Chinese adverb "also" in terms of semantics, structure and pragmatics. (B) students are more affected by the transfer of their mother tongue. In the end, aiming at the particularity of Thai and the practical problem of Thai students' acquisition of Chinese adverb "Ya", the author compares the similarities and differences between the two languages, and puts forward some teaching suggestions. For example: strengthening the comparative analysis of Chinese and Thai languages to overcome the negative transfer of mother tongue; Follow the teaching principles from simplicity to complexity and from easy to difficult; Use appropriate teaching methods and techniques, etc. Through comparative study, questionnaire survey and error analysis, this paper finds out the problems and summarizes the rules in order to help Thai students learn Chinese and provide reference for teaching and studying Chinese as a foreign language.
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195

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