本文關(guān)鍵詞：突降修辭格的認(rèn)知構(gòu)式分析　出處：《江蘇科技大學(xué)》2014年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：本文在認(rèn)知語(yǔ)法理論的框架下，以牛保義教授于2011年提出的新自主/依存聯(lián)結(jié)分析模型及經(jīng)驗(yàn)原型范疇理論為理論依據(jù)，對(duì)突降修辭的語(yǔ)法聯(lián)結(jié)機(jī)制，語(yǔ)義建構(gòu)特點(diǎn),語(yǔ)義突降及突降差異背后的認(rèn)知進(jìn)行了探索和分析。 在明確了突降修辭的構(gòu)式性后，本文對(duì)兩次結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)結(jié)機(jī)制進(jìn)行了探討。依據(jù)新自主/依存聯(lián)結(jié)分析模型，在突降修辭中，鋪陳項(xiàng)的圖示性凸顯與突降項(xiàng)的用法性凸顯相重合，建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而成功建立自主/依存聯(lián)結(jié)，完成復(fù)雜結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法構(gòu)建。兩個(gè)重合的凸顯分別表現(xiàn)為鋪陳項(xiàng)中由概括或描述而來(lái)的范疇特征或家族相似性，以及突降項(xiàng)中在交際目的和語(yǔ)境作用下凸顯出來(lái)的與前者相同的范疇特征或家族相似性。后者以例證的方式對(duì)前者所提供的闡釋位進(jìn)行闡釋。 接著本研究對(duì)突降修辭的語(yǔ)義構(gòu)建特點(diǎn)進(jìn)行考察，根據(jù)次結(jié)構(gòu)凸顯在整體語(yǔ)義中的地位，將其歸為兩類：以鋪陳項(xiàng)為語(yǔ)義中心的突降和以突降項(xiàng)為語(yǔ)義中心的突降。前者以鋪陳項(xiàng)凸顯為整體的語(yǔ)義凸顯，通過(guò)創(chuàng)造一種輕松幽默的氛圍，或引起交際對(duì)方的注意，或使正式嚴(yán)肅的氣氛得以緩和。這時(shí)的“降”落差不大，較為緩和。相對(duì)而言，后者以突降項(xiàng)凸顯為整體的語(yǔ)義凸顯，兩次結(jié)構(gòu)語(yǔ)義落差大，扭曲甚至相反，，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的荒謬，震驚或諷刺的修辭效果，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)，揭露或者批評(píng)的交際目的。 在如上語(yǔ)義構(gòu)建特點(diǎn)的分析基礎(chǔ)上，本文依托經(jīng)驗(yàn)原形范疇理論，對(duì)突降修辭中的語(yǔ)義突降的認(rèn)知原因進(jìn)行研究。討論的出發(fā)點(diǎn)是范疇成員的成員資格及其在范疇中的位置。在交際意圖及語(yǔ)境的作用下，通過(guò)凸顯和強(qiáng)調(diào)邊緣特征的方法，鋪陳項(xiàng)與突降項(xiàng)在相互妥協(xié)的情況下?lián)碛辛斯餐姆懂犔卣鳎瑸閷?duì)應(yīng)的建立創(chuàng)造了條件。也正是這種有違常理極為勉強(qiáng)的妥協(xié)制造了語(yǔ)義上的落差，從而為識(shí)解制造了障礙，增添了難度。同時(shí)，對(duì)語(yǔ)義建構(gòu)特點(diǎn)的觀察顯示，同樣是突降修辭，突降的強(qiáng)度隨語(yǔ)義焦點(diǎn)所在的位置不同而不同。突降項(xiàng)次結(jié)構(gòu)在特定范疇中的位置及其與此范疇典型成員之間的距離，即典型性的差異合理的解釋了這一點(diǎn)。 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的核心是形式與意義的統(tǒng)一，而在此之前的語(yǔ)法理論大都只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形式及其構(gòu)建。作為一種修辭構(gòu)式，突降辭格有其較為固定的形式及特定的語(yǔ)義特點(diǎn)。自主依存模型闡明了突降中兩次結(jié)構(gòu)是如何聯(lián)結(jié)在一起的；經(jīng)驗(yàn)原型范疇理論則揭示了突降辭格的語(yǔ)義構(gòu)建特征，相應(yīng)的語(yǔ)用功能和修辭效果，以及突降強(qiáng)度背后的認(rèn)知?jiǎng)右颉Ｔ跇?gòu)式語(yǔ)法的大框架下，兩個(gè)主理論相互關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)形式與意義相統(tǒng)一的精華。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：江蘇科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H04

【參考文獻(xiàn)】

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