本文關(guān)鍵詞：頻次對(duì)二語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)的影響研究：個(gè)體差異性視角

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【摘要】：本研究旨在考察二語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)中頻次與寫(xiě)作質(zhì)量(流利性、準(zhǔn)確性、復(fù)雜性)的關(guān)系以及個(gè)體差異性對(duì)上述兩者關(guān)系的影響。本研究以27名中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生,25名中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象,要求他們閱讀兩篇觀點(diǎn)相反的閱讀材料,然后針對(duì)同一主題進(jìn)行寫(xiě)作。此讀寫(xiě)任務(wù)重復(fù)進(jìn)行了三次,其中閱讀材料和寫(xiě)作題目未做任何改動(dòng)。對(duì)學(xué)生作文文本及采訪轉(zhuǎn)寫(xiě)材料的定量和定性分析顯示如下結(jié)果:第一,三次重復(fù)讀寫(xiě)任務(wù)未能顯著提高學(xué)生寫(xiě)作的流利性、準(zhǔn)確性和復(fù)雜性。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生寫(xiě)作的流利性、準(zhǔn)確性和復(fù)雜性雖然未能顯著得到提高,但相較于第一次寫(xiě)作仍有所進(jìn)步。第二,就個(gè)體差異性的影響而言,頻次對(duì)高水平學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高有積極作用,而對(duì)低水平學(xué)生無(wú)影響;對(duì)持不同觀念的學(xué)生的寫(xiě)作也有不同影響;同時(shí)頻次對(duì)具有性別差異的學(xué)生的影響也有明顯不同。高水平學(xué)生寫(xiě)作流利性、準(zhǔn)確性和詞匯復(fù)雜性均在第二次寫(xiě)作得到顯著提高,第三次寫(xiě)作時(shí)雖然有所下降,但與第一次相比仍有顯著提高;就積極組和消極組而言,頻次僅對(duì)積極組寫(xiě)作準(zhǔn)確性的提高有積極作用,而其他寫(xiě)作指標(biāo)均無(wú)顯著提高;就男生組與女生組而言,頻次僅對(duì)女生組寫(xiě)作詞匯復(fù)雜性具有顯著影響,而兩組其他寫(xiě)作指標(biāo)均無(wú)顯著進(jìn)步。本研究具有理論和教學(xué)上的意義。從理論上來(lái)說(shuō),本研究結(jié)果全方位地揭示了頻次對(duì)二語(yǔ)讀寫(xiě)任務(wù)的積極作用,加深了我們對(duì)頻次與讀寫(xiě)任務(wù)關(guān)系的認(rèn)識(shí);從教學(xué)上說(shuō),本研究能促進(jìn)教師將頻次因素,個(gè)體差異性以及讀寫(xiě)任務(wù)因素融入課堂進(jìn)行教學(xué),并為其提供實(shí)證依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H09

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本文編號(hào)：1291502