本文關(guān)鍵詞：美國與俄羅斯、烏克蘭等大學(xué)中文課程設(shè)置較研究

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【摘要】：隨著漢語在全世界范圍內(nèi)越來越廣泛的應(yīng)用，各國都開始如火如荼的進(jìn)行漢語教學(xué)。各國、各學(xué)校的教育理念及教育方法都有所差異，其中很多課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，也沒有設(shè)置課程的基本規(guī)則。這將嚴(yán)重影響漢語教學(xué)的效率。 課程設(shè)置對中文教學(xué)起著重要的作用，本論通過比較調(diào)研究以及調(diào)查研究等方法來探討目前美國、俄羅斯、烏克蘭等國家的中文課程設(shè)置，提出相應(yīng)的改善意見。本論文研究論述共分為九章。首先在第一章中提出了研究的背景；第二章和第三章分別具體分析了美國與俄羅斯兩國的中文課程設(shè)置及其發(fā)展?fàn)顩r；第四章分析對比美國和俄羅斯中文課程設(shè)置的異同；第五章則是從對俄羅斯和美國的軍事學(xué)校學(xué)校出發(fā)分析在中文課程上的發(fā)展?fàn)顩r與建議；第六章比較匈牙利、泰國、埃及三國在中文課程設(shè)置上的異同；第七章以聶伯羅彼得羅夫斯國立大學(xué)為例分析烏克蘭的中文課程設(shè)置；第八章對烏克蘭中文課程設(shè)置提出相應(yīng)的建議和對策。第一，語言課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性。第二，對中文課程的學(xué)時設(shè)置做適當(dāng)調(diào)整，平衡漢英雙語授課時長。第三，制定科學(xué)且系統(tǒng)的教學(xué)大綱。第四，組織中烏教師合作，編寫對口教材。第五，提升本國教師的漢語修養(yǎng)和教學(xué)能力，加大教師培訓(xùn)力度。 本文對美國，俄羅斯、烏克蘭及匈牙利、泰國、埃及等大學(xué)，包括美俄軍事教學(xué)單位的中文課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)研，通過比較，從教學(xué)理念到教學(xué)方法對不同國家的大學(xué)中文教學(xué)有了清晰的認(rèn)識，最后得出結(jié)論：雖然每個國家在中文課程設(shè)置上存在著一定的差異性，但是他們存在著相同的弊端——在中文課程設(shè)置上過于繁瑣；針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上沒有明確區(qū)分；雖然設(shè)有實踐類的課程，但是卻不能合理規(guī)劃時間。 針對以上問題，結(jié)合現(xiàn)在烏克蘭的教學(xué)環(huán)境和中文課程設(shè)置中存在的種種問題，，提出了幾點切實可行的修改意見。旨在促進(jìn)烏克蘭及其他國家有效構(gòu)建完善的中文教學(xué)課程設(shè)置，促進(jìn)中文教學(xué)的發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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1 丁米;泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革研究[D];華東師范大學(xué);2011年

本文編號：1239816