本文關(guān)鍵詞：西班牙語母語者漢語多義副詞“還”的習(xí)得研究

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【摘要】：漢語多義副詞“還”在現(xiàn)代漢語中使用度最高的8000個詞中排第27位，在副詞類的使用頻度上排在第五位①。中國對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組編寫的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》一書中提到，“還”屬于甲級詞匯，是漢語學(xué)習(xí)者在初級階段就需要掌握的詞匯。由于“還”的多義性、高度抽象性及句法位置的靈活性，使得它的用法顯得十分復(fù)雜。在自然環(huán)境下，母語者往往對于這個特殊詞語習(xí)不焉察，并不覺得它們有任何困難之處。然而在從事對西漢語教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)西班牙學(xué)生使用“還”的時候會發(fā)生很多偏誤，可見，副詞“還”在習(xí)得和教學(xué)應(yīng)用方面還存在不少問題。要解決這樣的問題，單憑語感是絕對不夠的，還要依靠研究者們對問題的剖析，從“對現(xiàn)代漢語的細致解構(gòu)分析”到“對外國人中介語的描述分析”，這兩個環(huán)節(jié)，缺一不可。而只有找到這“病源”才能夠?qū)ζ渥龀鼋忉專M而做到“對癥下藥”。因此，我們選定了這個題目，力求對西班牙語母語者習(xí)得多義副詞“還”的情況做更細致深入的研究。 我們針對多義副詞“還”的語法語義特征設(shè)計了測試問卷，測試問卷一共分為三個部分：近義辨析測試、詞序測試和翻譯測試。本文使用測試問卷作為研究的基礎(chǔ)，考察了45名西語母語者對漢語多義副詞“還”的習(xí)得情況。從本體的角度出發(fā)，我們對“還”的語義結(jié)構(gòu)和下位分類進行了系統(tǒng)的描寫和解釋；通過語法化理論，提出了多義副詞“還”各下位義項習(xí)得順序的假設(shè)。并在此基礎(chǔ)上，從對西漢語教學(xué)應(yīng)用的角度出發(fā)，在二語習(xí)得理論的大框架下，依據(jù)中介語理論和偏誤分析方法歸納出西班牙學(xué)生使用多義副詞“還”時常見的偏誤類型，考察了產(chǎn)生偏誤的原因，并通過偏誤分析、正確使用率和蘊含量表法從多個方面考察西語母語者對漢語多義副詞“還”的習(xí)得順序，最終得出結(jié)論：B1(延續(xù))②A1(重復(fù))B2(量減)A2(增量補充)B4(敘述)C2(基本滿意)D1(祈使)A3(比較程度)B3(量級程度)C1(不合理)D2(反問)D3(肯定)。通過這一習(xí)得順序發(fā)現(xiàn)，表示“延續(xù)”的用法是西班牙語母語者習(xí)得情況最好的一個用法，其次是“重復(fù)”、“量減”、“增量補充”和“敘述”�？傮w來說，表示重復(fù)及其相關(guān)的用法（A類）和表示延續(xù)及其相關(guān)的用法（B類）較容易習(xí)得，而表示評價和看法的用法（C類）和加強語氣的用法（D類）較難習(xí)得。
【學(xué)位授予單位】：湘潭大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195

【參考文獻】

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本文編號：1229908