本文關鍵詞：基于圖式理論的初級漢語閱讀課教學設計

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【摘要】：閱讀在學習第二語言中有重要的地位。通過閱讀，學習者不僅可以掌握和擴大詞匯量，而且還可以從閱讀中獲取新的知識和信息，提高閱讀技能。筆者在初級漢語閱讀課教學實踐中發(fā)現(xiàn)，，學生的理解偏誤與缺少漢語知識圖式密切相關。因此，力圖運用閱讀心理學的理論和方法尋求最佳解決方案，改進教學。本文所闡釋的教學設計就是基于上述教學實踐和教學需要在圖式理論指導下探索完成的，其目的在于如何結合圖式理論改進初級漢語閱讀教學。正文包括三部分。 第一部分由分析閱讀教學實踐中出現(xiàn)的教學問題入手，結合圖式理論提出本文的研究目標，確定研究方法。 第二部分在環(huán)境分析、內(nèi)容分析、目標分析和需求分析的基礎上，從識辨字詞、構建文化背景知識和語篇理解三個方面具體闡述教學設計的目的和思路。 第三部分結合課文，在分析教學設計背景（教學對象、內(nèi)容、難點、重點）的基礎上，以問題為導向，提供具體的教學設計方案，對基于圖式理論設計的初級漢語閱讀教學策略和教學內(nèi)容以及教學流程進行了具體的說明。進而通過課堂觀察和測試結果，對基于圖式理論的初級漢語閱讀教學設計進行了教學評價和反思。
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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本文編號：1216028