本文關(guān)鍵詞：臨滄市滄源佤族自治縣學(xué)前佤漢雙語教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

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【摘要】：幼兒期是語言習(xí)得的關(guān)鍵期，幼兒園的雙語教育是少數(shù)民族教育的基礎(chǔ)。通過查閱文獻(xiàn)，了解雙語教育和雙語教學(xué)的相關(guān)理論，主要采用文獻(xiàn)、問卷、訪談和觀察等研究方法，對滄源佤族自治縣4所幼兒園的佤漢雙語教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，重點探究幼兒園佤漢雙語教育實施者的態(tài)度、實施的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，，以及幼兒園佤漢雙語教育中存在的主要問題等。通過研究發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園教師和幼兒家長都具備漢語的運(yùn)用能力，佤語聽和說的能力較強(qiáng)，讀和寫的能力較弱，值得注意的是，當(dāng)?shù)孛癖妼ω粽Z文字的認(rèn)同感較低，面臨著佤語文消亡的危機(jī)。幼兒園教師和幼兒家長對于幼兒園開展佤漢雙語教學(xué)持積極態(tài)度，但大多數(shù)幼兒教師和家長的語言關(guān)鍵期意識薄弱，學(xué)前雙語教育政策和佤漢雙語教材的缺失、民族認(rèn)同感的淡化、佤漢雙語師資的欠缺和佤漢雙語教育環(huán)境的缺乏都成為阻礙學(xué)前佤漢雙語教育發(fā)展的因素。針對上述問題，提出了應(yīng)明確幼兒學(xué)習(xí)佤漢雙語教育的必要性，強(qiáng)化政府行為，建立健全學(xué)前佤漢雙語教育政策，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，注重佤漢雙語師資的培養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)多元的佤漢雙語環(huán)境，讓幼兒主動的、快樂的學(xué)習(xí)佤漢雙語等建議，希望能為推進(jìn)佤族地區(qū)幼兒園雙語教育工作提供一定的參考和借鑒。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H09

【參考文獻(xiàn)】

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3 李sデ

本文編號：1185605