本文關(guān)鍵詞：泰國漢語教學(xué)“本土化”研究：教材、教師與交際

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【摘要】：泰國是近年來海外“漢語熱”的典型代表。漢語教育在“走出去”的過程中遇到“教材”和“教師”這兩個瓶頸，用“本土化”來解決泰國漢語教育的這兩個瓶頸問題是研究與實踐方向。運用對比分析和偏誤分析的理論分析漢泰差異，找出泰國學(xué)生在漢語語音、詞匯、語法、漢字上學(xué)習(xí)的重點和難點；以此作為泰國教材“本土化”編寫的參考。語言本體知識學(xué)習(xí)的同時還要注意語用知識的獲得。中泰文化差異比較能夠幫助減少跨文化交際障礙。漢語教師志愿者是跨文化交際的先行者，志愿者的“本土化”適應(yīng)關(guān)系到教學(xué)，所以了解文化差異培養(yǎng)跨文化交際意識非常重要。泰國本土教師的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實際教學(xué)活動中本土教師與志愿者教師實現(xiàn)良性互動可以帶來許多益處，在此基礎(chǔ)上提出建立“小區(qū)域互助機制”，促進(jìn)教師成長并把一線教師作為“本土化”推動力，形成一個良性循環(huán)。把“一線教師”作為主力，配合中泰學(xué)者理論研究，加上中泰政府之間的互相合作，，找到泰國漢語教育的“本土化”對策。為其他國家漢語教育事業(yè)的“本土化”發(fā)展提供借鑒模式。
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1182027