本文關鍵詞：視覺強化對二語詞匯習得的影響研究

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【摘要】：本文主要研究視覺強化對二語詞匯習得的影響。在二語習得研究中,人們對于視覺強化的作用一直存在著爭議。一些研究者(如Alanen1995；Leow1997a,2001；Overstreet1998；Wong2003等)認為視覺強化對攝入、習得和理解沒有任何作用。然而,另外一些研究者(如Shook1994；Jourdenais et al.1995；Lee2007等)發(fā)現(xiàn)視覺強化對注意、攝入、產(chǎn)出甚至是學習有著積極的作用。盡管最近二語習得研究十分關注視覺強化的作用,但就其作用一直未能達成一致的見解。因此,關于視覺強化的影響有待進一步研究。 本文主要基于信息處理模型理論,以初一學生為實驗對象,探討視覺強化在不同學習條件下對二語詞匯習得的影響,具體回答以下兩個問題：1)視覺強化在偶然學習中對二語詞匯習得有何影響?2)視覺強化在有意學習中對二語詞匯習得有何影響? 實驗結(jié)果表明視覺強化不僅能在偶然學習中促進二語詞匯習得,在有意學習中也能促進二語詞匯習得。問卷結(jié)果顯示實驗組的學生注意目標單詞的次數(shù)明顯多于控制組的學生注意目標單詞的次數(shù)。本研究認為教師有必要在語言教學中提高學生對二語詞匯的注意。在意義教學中,教師可以對目標特征進行強化,以此來吸引學生的注意。 鑒于各方面的原因,本研究在測量注意的工具以及視覺強化實施的次數(shù)方面存在不足。以后的研究可考慮多次實施強化輸入,以提高學習者對語言形式的注意。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H09

【參考文獻】

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本文編號：1176058