本文關鍵詞：留學生習得漢語“當”類詞語的偏誤分析

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【摘要】：隨著經(jīng)濟發(fā)展,中國的國際地位逐漸提升,人們學習漢語的熱情也逐漸升溫。漢語屬于漢藏語系,有獨特的語言系統(tǒng)和語法規(guī)律,外國人在學習漢語時存在許多疑難處。兼類詞是兼具兩類或幾類詞的主要語法功能的詞,這類詞是外國人學習漢語的一個難點�！爱敗奔婢邉釉~和介詞的主要語法功能,具有一定的構詞能力,分別形成了動詞性質(zhì)和介詞性質(zhì)的“當”類詞語,前人還沒有從對外漢語的角度進行相關的專題研究,因此本文對此進行了探討。文章首先分析了兼類詞“當”在《對外漢語教學語法大綱》《漢語水平等級標準與等級大綱》和相關對外漢語教材中的使用情況。然后,搜集北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫關于“當”類詞語的有關語料,分別歸納留學生使用動詞和介詞“當”類詞語的偏誤類型,發(fā)現(xiàn)動詞“當”類詞語的偏誤類型主要有：搭配不當、同義詞混用；介詞“當”類詞語的偏誤類型有：同義詞混用、多用、漏用。分析產(chǎn)生偏誤的原因有：母語和目的語之間的差異、目的語過度泛化、教師和教材的影響。接著分析動詞和介詞“當”類詞語的語法意義和功能,對比“當”和留學生容易發(fā)生混淆的近義詞,進一步從本體上全面分析兼類詞“當”及“當”類詞語,為留學生全面、準確地掌握“當”類詞語提供理論基礎。最后,筆者以本體和偏誤為基礎,從教師和教材兩方面提出了可行有效的教學建議。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：1161095