本文關鍵詞：《漢語教科書》《基礎漢語課本》和《新實用漢語課本》的教材趣味性比較研究

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【摘要】：半個多世紀以來的對外漢語教學實踐，促進了對外漢語教材的編寫，尤其是近二十年來，涌現出了數量眾多、品種豐富的對外漢語教材。但與此同時，在教材的編寫上也存在著很多問題，尤以教材的趣味性問題為突出，負面評價較多。而對外漢語教材的趣味性問題對于對外漢語教學意義重大，它直接影響著我國對外漢語教學的成效和發(fā)展前景。因此，對對外漢語教材趣味性在教材編寫過程中的體現作出比較研究，有其理論意義和現實意義。 《漢語教科書》、《基礎漢語課本》、《新實用漢語課本》是三部具有鮮明時代特征的成人綜合型對外漢語教材，在眾多的對外漢語教材中很有代表性。從課文趣味性、非課文趣味性、教材形式趣味性等三方面對這三部教材的教材趣味性進行比較，可以看出，隨著時代的變化，對外漢語教學事業(yè)的發(fā)展，盡管還存在諸多問題，但教材編寫者對教材趣味性的認識越來越多，對外漢語教材的趣味性也在日益增強。據此，我們對提高對外漢語教材的趣味性提出了十條建議。 據此，我們對提高對外漢語教材的趣味性提出以下建議：㈠要有“以學習者為中心”的教材編寫概念。㈡盡量豐富課文話題的內容。㈢盡量使課文體裁多樣化。㈣在真實的基礎上增強課文內容的故事性和文化內涵。㈤使用活潑、風趣、幽默的語言。㈥適當地在詞匯中增加一些具有中國文化特色的詞匯和新的語言因素。㈦盡量以直觀、簡潔的公式、表格展示語法，減少語法術語的使用。㈧練習題型新穎多樣，，內容生動活潑。㈨語、文適當分開，并利用圖片依源釋義。㈩封面色彩豐富，美觀大方；插圖種類多樣，生動有趣；版面設計活潑醒目。
【關鍵詞】：《漢語教科書》 《基礎漢語課本》 《新實用漢語課本》 對外漢語教材 趣味性
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第1章 緒論7-17
• 1.1 選題緣由和意義7-9
• 1.2 文獻綜述9-16
• 1.2.1 趣味性在教材中的地位9-11
• 1.2.2 趣味性原則與其他教材編寫原則的關系11
• 1.2.3 教材缺乏趣味性的原因11-12
• 1.2.4 實現教材的趣味性的方法12-16
• 1.3 趣味性的內涵16-17
• 第2章 三部教材的選取依據及其簡介17-22
• 2.1 三部教材的選取依據17-18
• 2.2 三部教材的出版情況、內容編排方式和特點18-22
• 第3章 三部教材的課文趣味性比較22-38
• 3.1 課文話題趣味性比較22-24
• 3.1.1 課文話題分析22-24
• 3.1.2 課文話題趣味性比較24
• 3.2 課文體裁趣味性比較24-25
• 3.2.1 課文體裁分析24-25
• 3.2.2 課文體裁趣味性比較25
• 3.3 課文內容趣味性比較25-33
• 3.3.1 《漢語教科書》的課文內容分析25-27
• 3.3.2 《基礎漢語課本》的課文內容分析27-30
• 3.3.3 《新實用漢語課本》的課文內容分析30-33
• 3.3.4 課文內容趣味性比較33
• 3.4 課文語言趣味性比較33-38
• 3.4.1 課文語言分析33-36
• 3.4.2 課文語言趣味性比較36-38
• 第4章 三部教材的非課文趣味性比較38-52
• 4.1 詞匯、語法部分趣味性比較38-44
• 4.1.1 詞匯部分的趣味性比較38-39
• 4.1.2 語法部分的趣味性比較39-44
• 4.2 練習部分的趣味性比較44-50
• 4.2.1 練習趣味性分析45-49
• 4.2.2 練習趣味性比較49-50
• 4.3 漢字部分的趣味性比較50-52
• 4.3.1 漢字部分的趣味性分析50-51
• 4.3.2 漢字部分的趣味性比較51-52
• 第5章 三部教材的形式趣味性比較52-60
• 5.1 封面部分趣味性分析和比較52-53
• 5.2 插圖部分趣味性分析和比較53-58
• 5.2.1 插圖部分趣味性分析53-57
• 5.2.2 插圖部分趣味性比較57-58
• 5.3 版面設計趣味性分析和比較58-60
• 第6章 結語60-64
• 6.1 教材趣味性比較結論60-61
• 6.2 提高對外漢語教材趣味性的方法的建議61-64
• 致謝64-65
• 參考文獻65-66

【參考文獻】

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1 李如龍;徐睿淵;;教材語言三議[J];漢語學習;2007年03期

2 劉s

本文編號：1133848