本文關(guān)鍵詞：美國(guó)學(xué)生漢字習(xí)得偏誤分析及教學(xué)策

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【摘要】：漢字是漢語學(xué)習(xí)的重要組成部分。對(duì)非漢字圈的美國(guó)學(xué)生來說,漢字是中文學(xué)習(xí)的“老大難”。為了探究美國(guó)學(xué)生漢字習(xí)得情況,筆者選取了30名美國(guó)學(xué)生作為研究對(duì)象。這30名學(xué)生在2013年7月到8月期間參加了蘇州大學(xué)和美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)合辦的暑期語言項(xiàng)目“體演蘇州”。首先,筆者收集了這30名學(xué)生的300篇作文和180篇聽寫。作文一共錄入45506個(gè)漢字,其中出現(xiàn)偏誤的漢字共有275個(gè)；聽寫一共錄入7500個(gè)漢字,其中出現(xiàn)偏誤的漢字共有637個(gè)。其次,筆者綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法分析了美國(guó)學(xué)生漢字習(xí)得在筆畫、部件、結(jié)構(gòu)、整字這四個(gè)層面出現(xiàn)的偏誤及其原因。原因歸納起來主要有三點(diǎn)：一、學(xué)生缺乏漢字形體概念。二、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不佳。三、漢字課堂教學(xué)時(shí)間較短。最后,結(jié)合在蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者對(duì)不同層面的偏誤提出有針對(duì)性、實(shí)用性的教學(xué)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó)學(xué)生 漢字習(xí)得 偏誤分析 策略方法
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-14
• 第一章 漢字習(xí)得理論概述及偏誤研究14-29
• 第一節(jié) 漢字習(xí)得概念和特點(diǎn)14-20
• 一、漢字習(xí)得的概念14-15
• 二、非漢字圈學(xué)生漢字習(xí)得的特點(diǎn)15-20
• 第二節(jié) 漢字習(xí)得的理論基礎(chǔ)20-25
• 一、理論基礎(chǔ)其一：認(rèn)知心理學(xué)20-23
• 二、理論基礎(chǔ)其二：建構(gòu)主義23-25
• 第三節(jié) 漢字習(xí)得的偏誤研究25-28
• 一、研究對(duì)象25-26
• 二、研究語料26
• 三、偏誤認(rèn)定26-27
• 四、偏誤分類27-28
• 本章小結(jié)28-29
• 第二章 美國(guó)學(xué)生漢字習(xí)得偏誤統(tǒng)計(jì)和分析29-54
• 第一節(jié) 漢字習(xí)得偏誤研究的數(shù)據(jù)分析29-33
• 一、漢字習(xí)得中的筆畫偏誤29-31
• 二、漢字習(xí)得中的部件偏誤31
• 三、漢字習(xí)得中的結(jié)構(gòu)偏誤31-32
• 四、漢字習(xí)得中的整字偏誤32-33
• 第二節(jié) 美國(guó)學(xué)生漢字習(xí)得偏誤及其成因33-53
• 一、美國(guó)學(xué)生漢字筆畫偏誤及其主要原因33-38
• 二、美國(guó)學(xué)生漢字部件偏誤及其主要原因38-45
• 三、美國(guó)學(xué)生漢字結(jié)構(gòu)偏誤及其主要原因45-48
• 四、美國(guó)學(xué)生漢字整字偏誤及其主要原因48-53
• 本章小結(jié)53-54
• 第三章 針對(duì)美國(guó)學(xué)生的漢字教學(xué)策略54-71
• 第一節(jié) 針對(duì)美國(guó)學(xué)生漢字筆畫偏誤的教學(xué)策略54-59
• 一、加強(qiáng)識(shí)認(rèn)筆畫的能力54-56
• 二、注意筆順的規(guī)范書寫56-58
• 三、提高筆畫的組合能力58-59
• 第二節(jié) 針對(duì)美國(guó)學(xué)生漢字部件偏誤的教學(xué)策略59-64
• 一、強(qiáng)調(diào)形聲字形符的表義能力59-61
• 二、強(qiáng)調(diào)形聲字聲符的表音能力61-62
• 三、強(qiáng)調(diào)漢字部件的大小、比例、位置62-64
• 第三節(jié) 針對(duì)美國(guó)學(xué)生漢字結(jié)構(gòu)偏誤的教學(xué)策略64-67
• 一、歸納部件的位置和演繹組合方式64-65
• 二、“直觀-對(duì)比”刺激漢字結(jié)構(gòu)識(shí)記65-66
• 三、引入楷書教學(xué)強(qiáng)化漢字書寫結(jié)構(gòu)66-67
• 第四節(jié) 針對(duì)美國(guó)學(xué)生漢字整字偏誤的教學(xué)策略67-70
• 一、音、形、義三者結(jié)合教授漢字67-69
• 二、字詞結(jié)合,提高漢字的復(fù)現(xiàn)率69
• 三、提倡情境教學(xué),展示語用條件69-70
• 本章小結(jié)70-71
• 結(jié)語71-72
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 附錄76-81
• 后記81-82

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：1016787