文章針對Moodle等平臺不利于移動端學(xué)習(xí)、課時少、成員多、監(jiān)控管理弱、學(xué)生課堂表現(xiàn)記錄困難且反饋不及時等問題,根據(jù)混合式學(xué)習(xí)課程設(shè)計3個階段,圍繞教學(xué)實際,構(gòu)建出基于移動智能教學(xué)服務(wù)平臺——云班課的模式,并應(yīng)用于"廣告策劃"課程教學(xué)。新形式的課堂互動可以提高學(xué)習(xí)參與度,豐富資源和加強互動交流,以促進(jìn)課程學(xué)習(xí),極大地減輕教師的工作負(fù)擔(dān),有利于師生的個性化成長。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 云班課平臺與課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
    1.1 云班課簡介
    1.2 云班課課程發(fā)展
        1.2.1 Moodle平臺不利于移動端學(xué)習(xí)
        1.2.2 監(jiān)控管理弱，交流有限
        1.2.3 平時表現(xiàn)難以記錄和統(tǒng)計，學(xué)習(xí)反饋不及時
2 云班課“廣告策劃”課程教學(xué)過程
    2.1 云班課“廣告策劃”課程學(xué)習(xí)環(huán)境
    2.2 云班課“廣告策劃”課程學(xué)習(xí)者特征
    2.3 云班課“廣告策劃”課程教學(xué)內(nèi)容
3 云班課“廣告策劃”課程教學(xué)資源與教學(xué)活動
    3.1 云班課教學(xué)資源豐富
    3.2 活動靈活多樣，有效促進(jìn)教與學(xué)
    3.3 廣告策劃課程教學(xué)評價
        3.3.1 學(xué)習(xí)過程評價
        3.3.2 學(xué)習(xí)結(jié)果評價
        3.3.3 活動組織評價
4 結(jié)語



本文編號：3920156