發(fā)布時(shí)間：2017-05-13 03:05

  本文關(guān)鍵詞：親子共視中兒童電視識(shí)讀能力的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入信息時(shí)代以來,在個(gè)體日常生活中,媒介消費(fèi)的時(shí)間所占的比例越來越大。兒童作為媒介使用中的特殊群體,在對(duì)媒介信息的識(shí)別能力方面堪虞。電視作為兒童最容易、最頻繁接觸的媒介,其影響卻是正面與負(fù)面并存,而兒童的電視識(shí)讀能力是決定影響正負(fù)的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)有研究中已知,社會(huì)因素、家庭因素和兒童自身因素是影響兒童電視識(shí)讀能力的三大主要原因。其中家庭作為兒童最常接觸的場(chǎng)所,也是最平常的社會(huì)結(jié)構(gòu),從家庭出發(fā)考察兒童電視識(shí)讀能力的培養(yǎng),對(duì)我國(guó)兒童媒介教育的普及具有積極意義。因此,本研究通過自然觀察法、訪談法對(duì)四組家庭進(jìn)行為期三個(gè)月的觀察研究,探究親子共視對(duì)兒童電視識(shí)讀能力方面的影響,以推動(dòng)家庭在培養(yǎng)兒童媒介識(shí)讀能力方面發(fā)揮作用。本文分為五個(gè)部分展開論述。第一個(gè)部分是緒論,這部分介紹了本次研究展開的背景及意義,闡明了本次研究的目標(biāo)及擬解決的關(guān)鍵問題,最后介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于親子共視以及兒童電視識(shí)讀能力研究的概況。第二個(gè)部分介紹了本研究使用的研究方法及設(shè)計(jì)方案。第三個(gè)部分探討了在親子共視的情況下,不同家庭呈現(xiàn)出怎樣的親子共視模式,以及在不同的共視模式下,親子溝通具有怎樣的特征。第四個(gè)部分從“收視語境”的角度,分析了父母與兒童在親子共視的場(chǎng)景中呈現(xiàn)出的解碼特征。并對(duì)電視廣告與電視暴力兩類特殊文本進(jìn)行具體分析,探究父母的不同解碼模式是否會(huì)對(duì)兒童解碼同類信息產(chǎn)生不同的影響。第五個(gè)部分總結(jié)了兒童電視識(shí)讀能力的差異化表現(xiàn),探討了不同的親子共視模式造成的不同影響。
【關(guān)鍵詞】：兒童電視識(shí)讀 親子共視 收視語境
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G220

  本文關(guān)鍵詞：親子共視中兒童電視識(shí)讀能力的培養(yǎng)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：361414