本研究以國內(nèi)各級各類大學生廣告大賽平臺為依托,探索"以賽促學"教學模式的課程設(shè)計、應賽準備、能力培養(yǎng)和成績評定等環(huán)節(jié)的改革,從而激發(fā)學生的學習興趣,提升廣告專業(yè)能力素養(yǎng),積累學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,進一步提升本科廣告教學的人才培養(yǎng)水平,結(jié)合"廣告策劃與文案寫作"課程教學改革,探索建立一種"系統(tǒng)化、定量化、目標化"的教學考核體系,優(yōu)化課堂教學內(nèi)容,強化學生實踐動手操作能力,改革成績評定體系,提升教育教學質(zhì)量。 

【文章來源】：傳媒. 2018,(24)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、建立“以賽促學”課程模式的必要性
    1. 課堂學什么。
    2. 期末考什么。
    3. 專業(yè)素養(yǎng)如何體現(xiàn)。
二、“以賽促學”模式的課程設(shè)計
    1. 明確職業(yè)角色。
    2. 分析工作任務。
    3. 提出能力要求。
    4. 設(shè)計學習情境。
    5. 完成任務作品。
三、“以賽促學”模式的執(zhí)行方案
    1. 選題。
    2. 構(gòu)思創(chuàng)意。
    3. 文案創(chuàng)作。
    4. 作品錄制剪輯。
    5. 整改與定稿。
四、“以賽促學”模式的考評體系
    1. 學生考評。
    2. 教師考評。
五、總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]廣告創(chuàng)意課程“以賽促學”實踐教學模式探析[J]. 李瑞.  新聞世界. 2018(03)
[2]“以賽促學”模式在廣告課程教學中的實踐與反思——以全國大學生廣告藝術(shù)大賽為例[J]. 夏建軍.  傳媒. 2017(08)
[3]漢語言文學專業(yè)廣告文案寫作課程教學方法改革探索[J]. 張旭東.  寫作(上旬刊). 2016(11)
[4]基于任務驅(qū)動的高職市場營銷專業(yè)《廣告策劃實務》課程設(shè)計[J]. 丁玉紅.  學周刊. 2013(34)



本文編號：3091626