本文關(guān)鍵詞：平面廣告創(chuàng)意思維交互式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：已經(jīng)到來的新媒體時(shí)代徹底顛覆了廣告和設(shè)計(jì)行業(yè)，為其帶來了決定行業(yè)興衰，乃至存亡的關(guān)鍵性挑戰(zhàn)。教育和教學(xué)手段領(lǐng)先于眾多行業(yè)，，率先進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。各種新媒體和數(shù)字化技術(shù)隨之深入到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，尤其引發(fā)了教育界的改革熱潮，為教學(xué)理念及教學(xué)模式的升級(jí)帶來了新的契機(jī)。數(shù)字化教學(xué)的實(shí)現(xiàn),徹底改變了平面廣告創(chuàng)意思維課程的授課思路與具體授課模式，使平面廣告創(chuàng)意思維課程發(fā)生了從設(shè)計(jì)形式到設(shè)計(jì)內(nèi)容的根本性轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)思維模式創(chuàng)新方向的同時(shí)，對(duì)藝術(shù)美感的實(shí)現(xiàn)和廣告作品視聽語言的多元化開發(fā)，產(chǎn)生了重要的意義；同時(shí)，更為學(xué)生的創(chuàng)意思維接軌于品牌的實(shí)際需求，提供了實(shí)踐保障。本論文針對(duì)多媒體交互技術(shù)應(yīng)用在平面廣告創(chuàng)意思維課程中的教學(xué)必要性和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了研究。 本論文通過闡述創(chuàng)意思維在平面廣告創(chuàng)意及設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的運(yùn)用價(jià)值及重要意義，對(duì)平面廣告創(chuàng)意思維課程的多媒體交互式教學(xué)理念、教學(xué)手段，以及數(shù)字化授課特點(diǎn)進(jìn)行探討與分析；同時(shí)，對(duì)目前我國藝術(shù)類高校平面廣告創(chuàng)意思維課程的授課現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過對(duì)多媒體交互式教學(xué)理念和教學(xué)模式的深入學(xué)習(xí)鉆研，對(duì)Director軟件技術(shù)的應(yīng)用，脫離以往紙上談兵的“程式化”傳統(tǒng)教學(xué)及“假想式”的模式化習(xí)題訓(xùn)練，利用Director交互式多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)字技術(shù)與平面廣告創(chuàng)意思維課程有機(jī)的融合，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)手段與交互式教學(xué)方法的結(jié)合，幫助學(xué)生突破以往僵化的慣性思維模式，最大限度地開拓學(xué)生的視覺語言，使其從視覺及主觀意識(shí)上得到全面認(rèn)知，以尋求多種思維集合的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，達(dá)到課堂教學(xué)與行業(yè)實(shí)際需求的無縫對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果及意義的延伸。 平面廣告創(chuàng)意思維課程交互式教學(xué)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代先進(jìn)科技與藝術(shù)領(lǐng)域的真正結(jié)合，是教學(xué)模式改革的實(shí)際應(yīng)用及有益探索，在客觀上將成為廣告創(chuàng)意思維課程教學(xué)理念及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為今后平面廣告創(chuàng)意思維課程教學(xué)改革的有效實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】：新媒體技術(shù) 廣告創(chuàng)意思維 交互式教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：北京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：TP311.52
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-27
• 1.1 廣告創(chuàng)意思維教學(xué)的研究及應(yīng)用背景9-15
• 1.1.1 國內(nèi)11-13
• 1.1.2 國外13-15
• 1.2 廣告創(chuàng)意思維的概念及其在平面廣告創(chuàng)意中的運(yùn)用價(jià)值15-20
• 1.2.1 廣告創(chuàng)意思維的概念15-16
• 1.2.2 在平面廣告創(chuàng)意中的運(yùn)用價(jià)值16-20
• 1.3 平面廣告創(chuàng)意思維課程交互式教學(xué)優(yōu)勢(shì)及研究意義20-23
• 1.3.1 教學(xué)優(yōu)勢(shì)20-22
• 1.3.2 研究方法及可行性分析22-23
• 1.3.3 研究意義23
• 1.4 本文的組織結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新之處23-27
• 第2章 平面廣告創(chuàng)意思維交互式教學(xué)需求分析27-33
• 2.1 平面廣告創(chuàng)意思維多媒體交互式教學(xué)理念及本質(zhì)特征27
• 2.2 多媒體交互技術(shù)在平面廣告創(chuàng)意思維教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀27-32
• 2.2.1 現(xiàn)狀及存在問題27-29
• 2.2.2 完善對(duì)策29-32
• 2.3 本章小結(jié)32-33
• 第3章 平面廣告創(chuàng)意思維多媒體交互式教學(xué)設(shè)計(jì)33-47
• 3.1 平面廣告創(chuàng)意思維交互式教學(xué)思路33-37
• 3.1.1 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求33-34
• 3.1.2 交互式教學(xué)目標(biāo)34-37
• 3.2 平面廣告創(chuàng)意思維互動(dòng)式多媒體教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)構(gòu)思37-45
• 3.2.1 多媒體教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)37-38
• 3.2.2 多媒體教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)制作的相關(guān)素材38-41
• 3.2.3 教學(xué)平臺(tái)界面的編排設(shè)計(jì)41-45
• 3.2.4 多媒體教學(xué)平臺(tái)的編輯45
• 3.3 本章小結(jié)45-47
• 第4章 多媒體交互技術(shù)在本門課程輔助教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)47-83
• 4.1 多媒體交互式教學(xué)輔助中支撐軟件的應(yīng)用47-48
• 4.2 多媒體教學(xué)平臺(tái)片頭的制作48-51
• 4.3 多媒體教學(xué)平臺(tái)中交互模塊的技術(shù)實(shí)現(xiàn)51-74
• 4.3.1 主界面的制作51-55
• 4.3.1.1 環(huán)境參數(shù)配置51-52
• 4.3.1.2 主界面效果實(shí)現(xiàn)52-54
• 4.3.1.3 主界面導(dǎo)航區(qū)域設(shè)置54-55
• 4.3.2 各層級(jí)導(dǎo)航頁面及按鈕的制作實(shí)現(xiàn)55-59
• 4.3.2.1 二級(jí)頁面導(dǎo)航按鈕設(shè)置55-56
• 4.3.2.2 三級(jí)頁面按鈕制作56-59
• 4.3.3 退出選區(qū)內(nèi)容制作59-60
• 4.3.4 創(chuàng)意案例的制作與分析60-74
• 4.4 多媒體教學(xué)平臺(tái)腳本編寫74-80
• 4.4.1 交互控制腳本74-75
• 4.4.2 動(dòng)畫控制腳本75-80
• 4.4.3 退出選區(qū)腳本80
• 4.5 本章小結(jié)80-83
• 第5章 互動(dòng)式多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用測(cè)評(píng)83-91
• 5.1 測(cè)評(píng)的主要目的83
• 5.2 測(cè)評(píng)的主要內(nèi)容83
• 5.3 測(cè)評(píng)及問卷調(diào)查的結(jié)果分析83-86
• 5.4 互動(dòng)式多媒體教學(xué)平臺(tái)的測(cè)試及總體評(píng)價(jià)86-88
• 5.5 改進(jìn)方向88
• 5.6 本章小結(jié)88-91
• 結(jié)論91-93
• 參考文獻(xiàn)93-97
• 致謝97

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  本文關(guān)鍵詞：平面廣告創(chuàng)意思維交互式教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269720