【摘要】：媒介素養(yǎng)在西方國家的發(fā)展已日趨成熟，在中國媒介素養(yǎng)還處于起步階段，學界目前較重視國外媒介素養(yǎng)教育的比較研究。對于媒介素養(yǎng)教育的實踐探索，，尤其是針對青少年這一特殊群體的媒介素養(yǎng)教育實踐研究尚處于空缺狀態(tài)。青少年媒介素養(yǎng)實踐教育旨在培養(yǎng)青少年批判性地解讀和創(chuàng)造信息的能力，包括影視、廣播、廣告、報紙、雜志等媒體信息。 本研究打破了目前青少年媒介素養(yǎng)教育的瓶頸，提出了采用網(wǎng)絡教學的新形式。構建出適用于Moodle網(wǎng)絡課程的教學模式，根據(jù)以往研究經(jīng)驗設計和開發(fā)了適應青少年心理和認知發(fā)展的媒介素養(yǎng)教育網(wǎng)絡課程平臺，并在此基礎上進行了長時間的實踐研究。 本文共分成七個部分： 第一和第二部分：主要論述本研究的研究目的、研究意義、研究方法，梳理有關媒介素養(yǎng)的相關概念，并對國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育發(fā)展的現(xiàn)實情況進行論述。 第三部分：探討此次研究對象的青少年年齡界定問題，分析了青少年的心理發(fā)展和行為特點。評述了青少年媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實狀況，以及青少年媒介素養(yǎng)在實踐進程中存在的問題。 第三部分：對開展青少年媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)有途徑進行比較分析，得出網(wǎng)絡課程是目前開展媒介素養(yǎng)教育最快、最有效的途徑之一。在此基礎上分析了選用Moodle平臺開展教育實踐的趨利性。 第四部分：此部分是本研究的重點和亮點。在網(wǎng)絡課程的設計原則的指導下，筆者提出了基于Moodle平臺的網(wǎng)絡課程設計模式，以此課程實際模式開展媒介素養(yǎng)網(wǎng)絡課程開發(fā)和實踐。 第五部分：根據(jù)前文筆者提出的網(wǎng)絡課程設計模式指導下，按照學習者特征分析、教學目標設計、教學內(nèi)容設計、教學策略設計、教學資源設計、教學環(huán)境設計、教學活動設計、教學評價設計的基本流程設計和開發(fā)了青少年媒介素養(yǎng)網(wǎng)絡課程——“慧眼觀世界” 第六部分：對網(wǎng)絡課程的進行了實踐研究，參照訪談法、觀察法對實踐教學中的典型案例進行論述和反思。 第七部分：本研究的總結和展望。
【圖文】：

東北師范大學碩士學位論文正式開始前要對學生進行必要的網(wǎng)絡課程使用培訓，讓學生迅教學的特點。例如怎樣注冊 Moodle 平臺；管理自己的個人中心；怎樣完成協(xié)作學習；怎樣上傳作業(yè)文件等。另根據(jù)學生的特組，方便日后的協(xié)作學習教學的開展。下圖是模塊 0 的設計結使用手冊即是網(wǎng)絡課程的服務支持手冊。

圖 6-2 案例課程模塊設計圖程情境導入家為故事線索，引導學生認識媒介對人們學習和生活帶來l 的文本頁編寫的導入課程素材： 易卜生 代表劇 《玩偶 》描述了女 人 拉 未經(jīng)世故 女 年， 生活中 丈 親切地換 “
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G206

【參考文獻】

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本文編號：2522489