歷史課程資源的合理開發(fā)與利用,是新課程改革的必然要求。歷史紀(jì)錄片作為一種重要的課程資源,以其直觀、生動、真實等特點,在中學(xué)歷史教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價值和廣闊的應(yīng)用前景。它的應(yīng)用,既有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣和歷史思維能力,也有利于提升歷史教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力和研究能力。百集歷史紀(jì)錄片《中國通史》,集眾多知名專家學(xué)者的最新研究成果于一體,尊重史實,客觀公正,并且運用大量三維技術(shù),視覺、聽覺效果十分顯著。它在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用,在教學(xué)策略上可以設(shè)計為體驗性教學(xué)、研究性教學(xué)、批判性教學(xué)三種方式,從而充分挖掘其知識價值、能力價值、方法價值、審美價值及品格價值等教學(xué)價值,提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史紀(jì)錄片《中國通史》開展體驗性教學(xué),首先通過創(chuàng)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境、營造情感體驗的歷史氛圍使學(xué)生主動參與、主動思考,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,通過開展親身體驗的實踐活動為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺,在活動中體驗歷史、感悟歷史,有助于提高學(xué)生的思維能力和實踐水平。在探究性教學(xué)方面,歷史紀(jì)錄片《中國通史》在基礎(chǔ)型課程、拓展性課程和探究性課程的應(yīng)用,注重探究過程,來逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在批判性教學(xué)方面,將歷史紀(jì)錄片《中國通史》作為材料,可以“證據(jù)”、“疑問”和“矛盾”的方式,建構(gòu)學(xué)生的理性批判思維、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣及引發(fā)學(xué)生思維情感的碰撞,提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史紀(jì)錄片,充分發(fā)揮歷史紀(jì)錄片的特點和優(yōu)勢,可以起到出其不意的良好效果。但是,歷史紀(jì)錄片的受眾畢竟是普通大眾,不同于中學(xué)生。因此,如何在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用紀(jì)錄片,需要謹慎地鑒別,科學(xué)合理地選取。
【學(xué)位單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.51;J952
【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 選題目的及意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第一章 歷史紀(jì)錄片《中國通史》及其教學(xué)價值
    第一節(jié) 歷史紀(jì)錄片《中國通史》的內(nèi)容與特點
    第二節(jié) 歷史紀(jì)錄片《中國通史》的教學(xué)價值
第二章 建立體驗性教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    第一節(jié) 創(chuàng)建寬松和諧的教學(xué)環(huán)境
    第二節(jié) 營造情感體驗的歷史氛圍
    第三節(jié) 開展親身體驗的實踐活動
第三章 開展探究性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
    第一節(jié) 在基礎(chǔ)型課程中開展探究性教學(xué)
    第二節(jié) 在拓展型課程中開展探究性教學(xué)
    第三節(jié) 在探究型課程中開展探究性教學(xué)
第四章 實施批判性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題能力
    第一節(jié) 以“證據(jù)”建構(gòu)學(xué)生理性批判的思維
    第二節(jié) 以“疑問”培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣
    第三節(jié) 以“矛盾”引發(fā)學(xué)生思維情感的碰撞
第五章 歷史紀(jì)錄片《中國通史》應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)的反思
    第一節(jié) 預(yù)期的教學(xué)效果
    第二節(jié) 注意的事項和問題
結(jié)語
參考文獻
致謝

【參考文獻】

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本文編號：2837298