本文關鍵詞：借助電影藝術，提高高中生語文讀寫能力的研究與實踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學》 2013年

借助電影藝術，提高高中生語文讀寫能力的研究與實踐

陳怡  

【摘要】：閱讀教學和寫作教學在當今高中語文教學中仍然處于核心地位。讀、寫能力是體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的兩個重要的方面。然而,傳統(tǒng)的教學模式和頑固的應試教育迷思容易使高中語文讀、寫教學陷入困境。長期的接受性學習和標準化題型訓練在一定程度上磨滅了學生學習語文的興趣,更遏制了學生語文能力的全面發(fā)展。 課程改革呼喚基礎學科的創(chuàng)新教學。而電影藝術和語文學科的統(tǒng)整為此提供了極好的思路、途徑。語文課堂對電影資源的利用由來已久,且歷久彌新。教師總能從電影這一寶庫中獲得無窮靈感。 《高中語文新課程標準》也指出,高中語文教學要“敢于探異求新,走進新的學習領域,嘗試新的方法,追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新�！北狙芯空墙柚渌囆g領域的資源優(yōu)勢來提升高中語文讀、寫教學的品質(zhì),探尋更有效的教學過程,以期優(yōu)化高中生語文學習的思維方式、思維習慣。 但是,目前教師對電影資源的認知和應用仍普遍地處于淺層的感性階段,高中教師對語文學科和電影藝術之間的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律缺乏認識。不能把電影藝術中的相關元素有機地納入到語文的知識、能力結(jié)構(gòu)中。 基于上述問題,本研究擬借助電影藝術探尋促進高中生的語文讀寫的能力的新途徑,也就是由教師從電影作品中提煉相應相適的藝術形式或生動的內(nèi)容,藉此改善語文讀寫教學中反復講解卻低效、現(xiàn)有語文知識不敷使用的現(xiàn)狀。即：通過大量實踐研究,厘定電影藝術與語文教學的結(jié)合點,以多元智能的激活為學法指導,實現(xiàn)高中生讀寫學習方式的某種轉(zhuǎn)變,嘗試構(gòu)建以電影鑒賞提升高中語文教學品質(zhì)的有效策略體系。在打開和電影之間的“藝術通道”的同時,回歸和加速高中讀寫教學內(nèi)容本身的理解過程,鞏固或完善語文知識、能力架構(gòu)的目標；進而通過語文學科與電影藝術的有機整合,豐富語文課程資源,活化語文學科教學。 根據(jù)這一思路,本論文首先進行了文獻綜述和問題背景分析,對電影資源和語文教學整合的幾種常見情況作出客觀評價,提出了本研究的方向以及創(chuàng)新思路。在此基礎上從新課標要求、“大語文”教學等四個方面展開研究意義的闡述。之后通過“建構(gòu)主義”、“多元智能”理論論證本研究的科學性、可行性。在對本研究的“電影藝術”明確界定后,從電影作品特征的認識來挖掘電影的優(yōu)勢,衡量其所具備的教學價值。繼而從高中語文讀寫教學的困境以及目前電影藝術與語文教學整合的困境的認識中,探尋電影藝術與高中讀寫教學的對接點。最后進一步總結(jié)了借助電影藝術促進讀寫教學的教學模式和教學策略,并從提問策略、解讀策略、整合策略、評價策略四方面進行高中語文讀寫教學的實踐。從理論和實踐上證明本研究的科學性、有效性。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G633.34
【目錄】：

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本文編號：190232