本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)術(shù)期刊英文摘要主位推進(jìn)模式對(duì)比研究

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【摘要】：本文選取國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)方面的學(xué)術(shù)期刊論文的英文摘要作為研究對(duì)象，以朱永生提出的四種主位推進(jìn)模式和徐盛桓的七大邏輯語(yǔ)義關(guān)系為理論依據(jù)，從6種國(guó)內(nèi)外權(quán)威的語(yǔ)言學(xué)期刊《Cognition》、《Journal of Pragmatics》、《Linguistics andEducation》、《外語(yǔ)教學(xué)及研究》、《外國(guó)語(yǔ)》、《外語(yǔ)學(xué)刊》中隨機(jī)選取了50篇論文的英文摘要組成語(yǔ)料庫(kù)，其中25篇的作者為英語(yǔ)本族人，另外25篇為中國(guó)人所寫。本文主要是對(duì)所選取的50篇英文摘要的主位推進(jìn)模式進(jìn)行對(duì)比分析，通過(guò)分析，希望能解決以下三個(gè)問(wèn)題： 第一，兩組論文的英文摘要在主位推進(jìn)模式的選擇上各有什么樣的特 點(diǎn)，傾向采用的主位推進(jìn)模式是什么？ 第二，，經(jīng)過(guò)比較之后，兩組英文摘要在選擇主位推進(jìn)模式上有著怎樣的 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 第三，產(chǎn)生相同點(diǎn)或不同點(diǎn)的原因和影響因素都有哪些？ 通過(guò)對(duì)所選語(yǔ)料進(jìn)行定性及定量的分析，分析結(jié)果顯示，兩組英文摘要在主位推進(jìn)模式的選擇上略有不同，但大體上趨于一致。第一組作者是英語(yǔ)本族人的英文摘要中使用最多的主位推進(jìn)模式是直線延續(xù)型，而第二組作者是中國(guó)人的英文摘要中使用較多的主位推進(jìn)模式是主位延續(xù)型。當(dāng)然像詞匯選擇、語(yǔ)法正誤等方面的因素也會(huì)影響主位推進(jìn)模式的選擇。隨后，文章繼續(xù)探討了二組英文摘要在主位推進(jìn)模式上產(chǎn)生差異的原因。 雖然本研究存在著一定的局限性，盡管在理論上沒(méi)有創(chuàng)新，但是在某種程度上驗(yàn)證了前人的理論，并在理論上它豐富了語(yǔ)篇功能中主位推進(jìn)模式的研究。在實(shí)踐中本研究結(jié)果對(duì)于撰寫學(xué)術(shù)論文摘要具有指導(dǎo)意義，對(duì)高校寫作教學(xué)也具有應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也為想要研究語(yǔ)篇主位推進(jìn)模式的后來(lái)者提供了可靠的數(shù)據(jù)，以供其參考和比較。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)術(shù)論文摘要 主位 述位 主位推進(jìn)模式
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H315
【目錄】：

• 內(nèi)容提要4-5
• Synopsis5-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 Topic Statement9-10
• 1.2 Objectives of This Study10-11
• 1.3 Significance of This Study11-12
• 1.4 Organization of This Study12-13
• Chapter Two Literature Review13-24
• 2.1 The Relevant Concepts13-16
• 2.1.1 Clause13-14
• 2.1.2 Theme and Rheme14-15
• 2.1.3 Basic Classifications of Theme15-16
• 2.2 Models of Thematic Progression Patterns16-20
• 2.2.1 Review of Thematic Progression17
• 2.2.2 Typical Thematic Progression Patterns17-20
• 2.3 The Study of Thematic Progression Abroad and In China20-24
• 2.3.1 The Related Study of Thematic Progression Abroad20-21
• 2.3.2 The Related Study of Thematic Progression At Home21-24
• Chapter Three Methodology24-32
• 3.1 Frameworks of the Study24-29
• 3.1.1 Zhu Yongsheng’s Four Thematic Progression Patterns24-27
• 3.1.2 Xu Shenghuan’s Seven Logical Semantic Relations27-29
• 3.2 Research Questions29
• 3.3 Data Collection29-30
• 3.4 Analytical Procedures30-32
• Chapter Four Data Analysis32-46
• 4.1 Sample Analysis32-39
• 4.1.1 Analysis of One Sample of English Abstract by the English Native Speakers32-36
• 4.1.2 Analysis of One Sample of English Abstract by the Chinese36-39
• 4.2 Data Analysis39-46
• Chapter Five Results and Discussion46-53
• 5.1 Thematic Progression Patterns in Groups46-47
• 5.1.1 Thematic Progression Patterns in Group One46
• 5.1.2 Thematic Progression Patterns in Group Two46-47
• 5.2 Similarities and Differences of Thematic Progression Patterns of the Two Groups47-53
• 5.2.1 Similarities of the Preferred Thematic Progression Patterns of the Two Groups47-50
• 5.2.2 Differences of the Preferred Thematic Progression Patterns of the Two Groups50-51
• 5.2.3 Factors Which Caused the Differences51-53
• Chapter Six Conclusion53-58
• 6.1 Summary of This Study53
• 6.2 Major Findings of This Study53-55
• 6.3 Implications of the Study55-56
• 6.4 Limitations of This Study56-57
• 6.5 Recommendations for the Further Study57-58
• References58-62
• Appendix62-64
• 摘要64-67
• Abstract67-71
• Acknowledgements71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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5 安琪;主位推進(jìn)模式對(duì)大學(xué)生寫作連貫性的實(shí)證研究[D];上海交通大學(xué);2007年

6 喬媛;英漢主位推進(jìn)模式的對(duì)比研究[D];東南大學(xué);2005年

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