本文關(guān)鍵詞：貨幣銀行學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

   《貨幣銀行學》精品課程建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)

項目負責人 沈偉基 教授

    《貨幣銀行學》課程在經(jīng)濟學科整體課程規(guī)劃中占據(jù)重要地位，其不僅是 教育部確定的 21 世紀高等學校經(jīng)濟學、應(yīng)用經(jīng)濟學、管理學各專業(yè)的核心課程，也是二級學科金融學專業(yè)最重要的基礎(chǔ)理論課。 我校 金融學專業(yè)是國家級重點學科，在學術(shù)研究、課程建設(shè)、教學隊伍、人才培養(yǎng)方面始終走在全國的前列。《貨幣銀行學》精品課程建設(shè)致力于推動該課程在全國高校的進一步發(fā)展，依托于我校金融學學科深厚的學術(shù)傳統(tǒng)與強大的學術(shù)創(chuàng)新能力，借鑒吸收兄弟院校在該課程建設(shè)方面取得成果，在課程體系的完善、教材的更新、教學方法的現(xiàn)代化以及教師隊伍優(yōu)化等方面進行了成功的探索。

一、教材建設(shè)是基礎(chǔ)

    自 1989 年以來，我校就教材建設(shè)邀請了人民銀行總行以及金融實際部門的專家、全國各高校金融學方面的專家、學者以研討會的形式多次進行研討、切磋，吸收了各高校在貨幣銀行學教材建設(shè)的方面的寶貴經(jīng)驗；同時，以黃達－蒙代爾講座的方式廣泛地邀請了國內(nèi)外著名的經(jīng)濟學家就該領(lǐng)域的學科發(fā)展進行交流，開拓了研究的視野，了解國際上的最新進展，因此，貨幣銀行學教材建設(shè)的成果是凝聚了國內(nèi)外金融學界集體智慧的結(jié)晶。具體而言，在教材建設(shè)方面我們堅持了以下幾點：

（一）堅持以馬克思主義為指導(dǎo)

    馬克思主義的立場、觀點、方法，不僅在今天，乃至將來，都具有真理性的意義。以馬克思主義為指導(dǎo)，將保證我們所推進的貨幣銀行理論的科學性。馬克思主義提供了一個具有極大活力的理論框架，在這樣的一個框架之下，將保證貨幣銀行理論建設(shè)可以汲納旁人研究貨幣銀行問題的一切合乎真理性的內(nèi)容，在堅持自己的原則的前提下有利于消化、改造一切有益于自己的人類文明成果并使之溶入自己的體系之中。堅持以馬克思主義為指導(dǎo)不等于拘守馬克思經(jīng)典作家關(guān)于貨幣銀行問題的任何論斷，時代的變化要求我們在堅持的前提下加以發(fā)展。在貨幣銀行學教材建設(shè)過程中，我們在馬克思主義基本原則指導(dǎo)下，實現(xiàn)了貨幣銀行理論繼承與發(fā)展的辯證統(tǒng)一。

（二）始終堅持中國特色原則，致力于中國金融學研究的現(xiàn)代化

    在中國的學術(shù)界往往將本土化與國際化對立起來。一種極端國際化的主張認為：本土化就是落后的，與國際規(guī)則直接對接、實現(xiàn)國際化才是未來發(fā)展的方向；一種極端本土化的主張認為國際化不符合中國國情，中國的經(jīng)濟學研究可以脫離開主流經(jīng)濟學的分析范式，獨立發(fā)展。事實上，把本土化與國際化絕對解釋都是片面的。中國金融學的發(fā)展首先要立足于中國的經(jīng)濟發(fā)展；同時，又要與國際接軌。在研究方法上，應(yīng)逐漸向主流經(jīng)濟學方法過渡，我們的方向應(yīng)該是致力于中國經(jīng)濟學研究的現(xiàn)代化。我們編寫的教材的出發(fā)點正是基于這樣的思考。無論是從基本理論還是從基本知識來考慮，我們的貨幣銀行學教材都是以中國的歷史和現(xiàn)狀作為背景來建設(shè)的，同時，我們必須讓學生們懂得和理解西方金融學的基本理論與研究方法。為了避免學生機械地運用和照搬這些理論與方法，這就需要讓學生了解國情的復(fù)雜性與特殊性。中國金融體制改革作為經(jīng)濟體制改革的重要組成部分，具有復(fù)雜性與漸進性的特點，這就要求我們的教材能夠使學生們深刻地理解我國經(jīng)濟運行與金融運行的內(nèi)在規(guī)律。因此，作為貨幣銀行學的教學工作者，我們致力于編出，中國人，在中國大學的講臺上，為了使中國的學生掌握建設(shè)有中國特色的社會主義的本領(lǐng)，而傳授《貨幣銀行學》課程所需要的教材。從教材發(fā)展歷史來看，我�！敦泿陪y行學》教材發(fā)展的每一步都集中體現(xiàn)出了這一特點。

（三）注意引進現(xiàn)代西方貨幣銀行學最新的研究成果

    在金融實踐不斷發(fā)展的推動之下，金融理論不斷深化發(fā)展。金融全球化與金融自由化的浪潮也推動了金融學的日臻成熟。西方金融學的理論框架也在處于不斷發(fā)展與完善的過程之中。我國的貨幣銀行學要實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，就要注意借鑒學習西方貨幣銀行學的最新研究成果，要學會“洋為中用”。在教材的修訂過程中，我們注意將西方貨幣銀行學最新的理論進展引入中國的教材，及時反映該領(lǐng)域的最新進展。在 2004 年《貨幣銀行學》換代教材《金融學》中， 黃達 教授結(jié)合西方貨幣銀行學的最新發(fā)展，構(gòu)建了一個全新的貨幣銀行學課程的知識框架。這一全新的知識框架既保留了傳統(tǒng)貨幣銀行學的宏觀分析視角，又拓展了金融學的微觀分析視角，同時在宏觀與微觀分析視角的有機結(jié)合方面進行了創(chuàng)新。由此，給予讀者一個更為廣闊的研究金融問題的平臺，這種創(chuàng)新具有前瞻性、科學性，這一創(chuàng)造性的工作已經(jīng)被學術(shù)界所廣泛認可，并被迅速傳播。

    教材建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，我校在貨幣銀行學教材建設(shè)方面一直引領(lǐng)著全國高校的發(fā)展，教材具有很強的示范效應(yīng)。建國以來，以 黃達 教授為首的學術(shù)隊伍在歷次教材的改革過程中始終走在全國的前列，我們編寫的教材是全國影響最大的教材，在全國高校使用普及率也是最高的。

二、教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

    《貨幣銀行學》精品課程建設(shè)凝聚了我院在該領(lǐng)域一批學術(shù)造詣高、具有豐富授課經(jīng)驗的教師隊伍。該課程由 黃達 教授、 沈偉基 教授、 莊毓敏 教授、 瞿強副 教授等主講教授為核心，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、老中青結(jié)合、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。這一隊伍團結(jié)、進取、創(chuàng)新、富有凝聚力。在這樣一支隊伍中，主講教授起到核心作用，年輕梯隊具有較強的發(fā)展?jié)摿�，在以科研促教學的課程建設(shè)導(dǎo)向中，整體教學團隊取得了非常好的教學效果。

（一） 主講教授核心作用的發(fā)揮

    在精品課程建設(shè)中，在項目負責人的直接策劃下，各主講教師充分發(fā)揮各自在學術(shù)方面的專長， 黃達 教授就“金融學科的發(fā)展”、 沈偉基 教授就“金融范疇的形成”、 莊毓敏 教授就“金融創(chuàng)新”、 瞿強副 教授就“商業(yè)銀行”專題進行了多媒體教學錄像，這些專題對貨幣銀行學課程所涉及的一些重要問題進行了深入地解析。

在教學管理方面，我們采取了三種方式，一是公開課制度，主講教師進行教學示范，相關(guān)教師聽課、進行經(jīng)驗交流；二是開展定期的教學研討活動，針對教學中存在的各類問題進行討論；三是一對一的傳幫帶活動，由有經(jīng)驗的教師幫助青年教師提高教學水平，深化教學效果。通過以上三種方法，使得經(jīng)驗豐富教師的寶貴授課經(jīng)驗得以傳播，取得了很好的溢出效應(yīng)和擴散效應(yīng)，從整體上提升了教學團隊的教學質(zhì)量。

（二） 注重對年輕教師的培養(yǎng)

    在貨幣銀行學課程的隊伍中，年輕教師是一支不容忽視的力量。作為一個學術(shù)團隊，對年輕教師的培養(yǎng)是課程建設(shè)的重要組成部分。課程的可持續(xù)發(fā)展有賴于年輕人對光榮學術(shù)傳統(tǒng)的繼承與弘揚，也有賴于其自身學術(shù)修養(yǎng)的提升。年輕教師存在著教學經(jīng)驗不夠豐富的弱點，但是其具有較強的學術(shù)發(fā)展?jié)摿�，為提升年輕教員的教學與科研水平，除了前面所提的到的各種具體方法外，學院在年輕教師的培養(yǎng)方面形成了長遠的規(guī)劃與安排。 黃達 教授等老一輩教育工作者辛勤耕耘、不斷進取的精神為我們樹立了杰出的榜樣，形成了我院優(yōu)良的教學傳統(tǒng)，這種光榮傳統(tǒng)進一步在中、青年教師身上得以體現(xiàn)、發(fā)揚。

三、教學方法改進是保障

    信息技術(shù)的發(fā)展為教學模式的變革帶來了機遇。 在貨幣銀行學課程建設(shè)過程中，我們加大教學過程中使用信息技術(shù)的力度，改革傳統(tǒng)的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學與管理，相關(guān)的教學大綱、教案、參考文獻目錄、教學課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。在實際授課過程中，采用多媒體課件教學方式，方便了學生系統(tǒng)全面理解課程內(nèi)容、有利于擴大學生的知識面。除了技術(shù)性教學方法全面更新之外，在教學理念方面，我們注意做到以下幾點：

（一）強化對學生的專業(yè)素質(zhì)和理論修養(yǎng)的培養(yǎng)

    在教學過程中，我們認為知識性的學習固然重要，但是再豐富的知識也難以解釋豐富活躍的金融實踐。因此，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)與理論修養(yǎng)，指導(dǎo)學生將學習一般貨幣銀行學原理與理解中國復(fù)雜國情的緊密結(jié)合，避免學生對知識形而上學的、機械刻板的學習是非常重要的。為了實現(xiàn)這一目的，我們在教學過程中引入先進的教學理念，通過多樣化的教學方式實現(xiàn)教學目的，在教師講授的基礎(chǔ)上，輔之以專題講座、案例分析、集體作業(yè)、期中小論文等方式強化學生自己的動手能力與解決實際問題的能力。

（二）促使學生主動學習

    貨幣銀行學課程建設(shè)最終是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才為目標，提高學生國際競爭能力，大力提倡和促進學生主動、自主學習， 發(fā)揮學生的學習潛力，大力倡導(dǎo)研究性學習與學術(shù)創(chuàng)新精神。通過課堂教學和課外學習，，使學生了解國內(nèi)外金融問題的現(xiàn)狀，掌握觀察和分析金融問題的正確方法，培養(yǎng)辨析金融理論和解決金融實際問題的能力。金融學是一門充滿學術(shù)魅力與實踐價值的學科，作為現(xiàn)代人，不能不懂經(jīng)濟，要懂得經(jīng)濟又不得不懂金融。學生們普遍對貨幣銀行學懷有濃厚的學習興趣，如何來正確引導(dǎo)學生的學習熱情，給予其良好的學習方法是非常關(guān)鍵的。促使學生主動學習、自主學習是教學所要達到的最高境界，在這方面，貨幣銀行學課程的教學進行了有益的嘗試，取得了較好的效果。

（三）充分調(diào)動教師教學的積極性和學生學習的積極性

    在貨幣銀行學的教學過程中，我們認為調(diào)動教師的教學積極性與調(diào)動學生學習的積極性同樣重要。在教師方面，我們 加強科研與教學的緊密結(jié)合， 給教師一定的教學自主權(quán)，以突出所教對象的專業(yè)特性并增強教學內(nèi)容的現(xiàn)實性、前沿性和研討性；在學生方面，給學生從頭開始就有充分展示并交流學習心得體會和思考探討的機會，增強學習的興趣，調(diào)動其學習的主動性�，F(xiàn)代教學強調(diào)個性化教學理念，強調(diào)因材施教的重要性，學生的先修課程不同、專業(yè)背景不同，對金融學的領(lǐng)悟能力就有所不同，因此，教師結(jié)合每個班級的具體特點設(shè)計教學方法，在教師與學生之間的互動過程中深化教學效果。

    以上我們從教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)以及教學方法改進三個方面總結(jié)了貨幣銀行學課程作為國家級精品課程在課程建設(shè)方面的幾點經(jīng)驗。這里特別需要指出的是：在《貨幣銀行學》課程的建設(shè)過程中，我校、院相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處的同志給予了大力的支持與協(xié)助，提供了必要的硬件與軟件支持，精品課程建設(shè)的成功是與他們指導(dǎo)、協(xié)助與高效工作分不開的。

    在教育部組織下，我院在 2004 年暑假承辦了全國高�！敦泿陪y行學》課程師資培訓(xùn)班，在這個培訓(xùn)班上，我們邀請了實際部門的專家以及兄弟院校該課程的負責同志與我們的主講教授一起共同將《貨幣銀行學》精品課程所形成的核心成果、相關(guān)教材，在全國高校金融學科加以推廣。師資培訓(xùn)班歷時四天，反響強烈，強化了該課程在全國的精品示范效應(yīng)，取得了非常好的效果。事實充分證明，適合中國國情、具有科學知識框架體系的教材是好教材；具有中國特色的課程是經(jīng)得起時間考驗、可持續(xù)發(fā)展的精品課程。

  本文關(guān)鍵詞：貨幣銀行學課程，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。