本文關鍵詞：作文評語怎么寫

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怎么寫作文評語怎么寫作文評語 作文評語既有評價功能，又有導向作用。精妙的評語，往往能喚起學生的寫作興趣，點燃學生的寫作熱情，激活學生的創(chuàng)造思維。 因此，教師在評改學生作文時，一定要用心寫作文評語，使作文評語具有六性。 一、準確性 老師在評價學生的作文時要遵循小學生各年段的年齡特點和認識事物規(guī)律，要做到正確、客觀，不要隨意拔高要求，更不要求全責備。評語... 讓作文評語亮麗起來學生說:聽到作文頭痛,看到作文心煩。教師說:批改作文頭痛,寫起評語心煩。應該探索這種頭痛心煩癥的病灶,對癥下藥,作文教學始有煥然改觀之可能。 筆者與良醫(yī)無緣,只是涉足教壇二十余年,偶有所感。每個語文教師都懂得,作文批改是提高教學質量的重要一環(huán),因此,都希望把作文的評語寫好,讓作文評語亮麗起來。 傳統(tǒng)的作文評語太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,語言干... 小學生作文評語如何寫小學生作文評語如何寫 多年來，作文教學的一個環(huán)節(jié)寫評語，往往在我認真批改一篇作文后，讓我感到很為難。到底是真實地寫反映學生作文水平的評語，讓學生正確地認識自己作文的優(yōu)勢和薄弱之處，幫助學生明確自己作文的努力方向;還是從賞識的角度寫評語，用放大鏡將學生作文的優(yōu)點大加宣傳，而淡化其缺點，讓學生提高作文的興趣，增強學生寫作的信心。下面是我對... 高中作文評語評改是作文教學中的重要環(huán)節(jié)，給學生下作文評語，則是這一環(huán)節(jié)的點睛之筆。然而，，傳統(tǒng)的作文評語大多公式化、模式化。它不僅很難激發(fā)學生發(fā)揚優(yōu)點和修改錯誤的積極性，更談不上對學生健康的寫作心態(tài)的引導和高尚人格的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的寫作興趣，教師在批改作文時要注意評語的藝術性和人文性。讓每個學生都能從老師的評語中得到肯定，享受到成功的喜悅，激... 如何寫作文評語一、作文評點評語類型 1、鼓勵性評語。 2、針對性評語。 3、民主性評語。 4、個性化評語 5、談心式評語。 二、修改批改點 1.看格式是否正確 拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語. 2.看卷面是否整潔 這一條是大家都能看得出來的,后進學生批改別人作文,指出卷面不整潔時,下次自己寫作文也應注意卷面了. 3.看錯別字有幾個 發(fā)現錯字,要將錯字在原文處打... 聊天式作文評語中心明確、語句優(yōu)美、語句通順、結構嚴謹這一類的作文評語是我們所常用的，久之，味同雞肋，不寫評語，稱不上批改作文，寫了，又枯燥乏味，對作文水平的提高也沒多大促進作用。怎樣才能點到學生腦子中去，怎樣才能讓學生對自己的寫作有所感悟，進而有所提高?聊天式作文評語妙用無窮。 聊天式作文評語，顧名思義就是指教師用聊天的話語給學生的作文寫評語，對學... 對學生作文評語的要求及其優(yōu)化作文評語是作文評改過程中至關重要的一個環(huán)節(jié)，是師生交流的重要窗口。本文在分析作文評語功用的基礎上，積極倡導優(yōu)化作文評語，探討作文評語的多樣化、個性化、針對性、啟發(fā)性、激勵性、人文性。提倡作文評語要滿足學生作文的心理需要，切近學生作文實際，激發(fā)學生寫作的內部動因，發(fā)揮評語的診斷、導向和激勵功能，讓作文評語在作文教學中起到應有的的積極... 想象類作文評語可以說你的文章充滿了真情實感，想象類作文評語。人嘛，失敗在所難免，有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子，總會有閃光之時。希望你盡快調整心態(tài)，你將會發(fā)現天空更加湛藍。25.真是下筆如有神�？磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學作品。內容如此豐富，更顯示了你的文學功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調整一下，此文會更精彩。資料來源于公文寫作... 讀后感作文評語導語：雖然讀后感針對性比較強，往往很難借鑒到范文，但仍有共同點可言，就請同學們緊扣重點，加以靈活運用吧~ 1.全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑. 全文通俗易懂,趣味性強. 2.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞進行.文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手. 3,結尾含蓄,點明主題. 結束得有點突然,夸...