本文關鍵詞：江蘇高考語文試卷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2015年江蘇高考語文試卷分析

一、語言文字運用部分：

“語言文字運用”部分，分別是詞語辨析、病句辨別、修辭判斷（比擬）、句子銜接、徽標含義解讀等，，分值依然15分。 “語言文字運用”部分均屬常規(guī)考點，與去年相比，變化不大。修辭手法判別難度稍大，語料均為古詩句，孤立理解有難度；“比擬”含擬人與擬物，部分學生可能會與“比喻”混淆。

詞語辨析、病句辨別、修辭判斷（比擬）、句子銜接在復習備考過程中是訓練頻率較高的重點題型，但重點是引導學生夯實基礎，陌生近義詞語詞義的積累與辨析方法、病句常見類型的梳理、各種修辭的定義、及句子銜接的基本方法必須熟爛于心，才能提高答題準確率。

徽標含義解讀屬于圖文理解題，備考過程中接觸較少，可能存在一定的閱讀與解題障礙，這說明在備考過程中，要立足于考綱，把可能出現的題型訓練全。

二、古詩文部分：

文言文板塊，分值為18分，兩條選擇題6分，分別是實詞解釋和文本內容的信息篩選題。翻譯2題8分，文意的解讀共4分。選材為墓志銘，與2014年的書信體文言文相比，難度有所降低。

實詞的考查沿襲了以前題型，以選擇題的方式呈現，沒有采用2014年出現的在橫線上寫出實詞意思的題型。實詞考查多年，雖然劃定了120個實詞，但是實際江蘇高考試卷中很少涉及，且似乎有這個趨勢：刻意避開這120個實詞。在復習備考過程中也提醒、引導學生增加詞匯量，訓練學生在語境中推斷詞義的方法，以應對這種的趨勢。

翻譯題，只要學生詞義積累厚實，遵循直譯為主，字字落實的原則，仔細認真，得分率應該是較高的。

主觀問答題是去年才有的新題型，這一題型今年繼續(xù)保留。不難，可以直接從文中找到答案點，整合即可。

詩歌鑒賞沒有采用去年的“比較鑒賞”閱讀形式，而是回歸到江蘇既往的命題形式上去。今年選取的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，探訪友人新居，和去年格調類似，表達對友人的歆羨、贊美和暗含對時世的不滿。詩歌文本淺易好懂，題目中規(guī)中矩，問題指向明確。

從對詩人為什么“暫開顏”，到對頸聯頷聯的藝術特色的分析，以及對尾聯作者思想感情的分析，從內容和藝術特色事兩個方面考查學生的基本素養(yǎng)。這要求學生一方面緊扣文本信息，抓住意象（意境）、細節(jié)、典故、直接抒情議論的詞句等多角度、多層次地把握詩歌內容，也要夯實詩歌相關的基礎知識，如寫景

手法。

名句默寫總體延續(xù)了去年的趨勢，難度不大。課外篇目是孔子的“興于詩，立于禮，成于樂”。比較生僻，估計全省寫出者寥寥，這似乎與江蘇考試說明考查“常見的”名句名篇要求不符，這樣的試題沒有區(qū)分度，形同虛設。

三、現代文閱讀部分：

現代文閱讀（一）選自王安憶的散文《比鄰為居》，學生不需要在全景掃描某部長篇的基礎上來解讀其中的某一個部分，而是完全可以憑靠眼前的文本來解決問題。

從命題看，既有對文本局部內容的細究（“孱弱”一詞的含義），又有整體構思的考查（本文線索是什么、設置這一線索的作用），既有文本內容的分析（寫一家人的草藥味，體現什么樣的生活風格），又有文本意蘊的探究（最后一段畫線句的意蘊）。設問明確，切入點小，考生容易上手，就文本本身特點設題，既不刻意規(guī)避答題套路，又有一定新意。

現代文閱讀（二）仍為論述類文本，選自《羅丹的雕刻》一文，選文由國外回歸國內。題型分別為段內層次的分析、文本內容概括、關鍵句子內涵的解析，均屬常規(guī)題型，著重考查學生的文本探究能力。

這要求學生在復習備考過程中既要系統(tǒng)地掌握文本創(chuàng)作的相關基礎知識，又要培養(yǎng)細讀文本的習慣，優(yōu)化、固定自己的答題模式。

四、作文部分：

作文題出得比較有層次性，材料既有提示性，又有啟發(fā)性，學生有話可說，不同寫作水平的學生能寫出不同質量的文章。

“材料本身提供了一個關于‘智慧’的話題，一般寫作水平的學生可以就材料本身來寫，寫材料中所提示的三句話中的任何一種�！币话慊瘜W生或許會寫：“智慧是一種經驗”“智慧是一種能力”“智慧是一種境界”；水平稍高的同學或許可以根據材料后半句提示“智慧也有其自身的景象”，寫智慧本身的景象；而水平更高的同學則可以從材料說開，談自己對智慧的看法，不拘泥于材料。

至于在文體選擇上，記敘文和議論文都是可以的，記敘文應該說比較好寫，只要記敘一兩個關于話題智慧的故事，把經驗、能力、境界蘊含事件（細節(jié)）之中。

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