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  6月7日中午，2018江蘇高考語文作文題揭曉，題目核心圍繞“語言”，表明生活中處處有語言，且語言既可豐富生活、演繹生命，也傳承文明。著名語文特級教師喻旭初點評說，這是近幾年來出得最好的高考作文題，很有語文味兒。不少網(wǎng)友也點評說，很符合江蘇“詩情畫意”的氣質(zhì)。特級語文教師王夫成則表示，今年作文審題不難把握，立意見出高下，行文要緊扣“語言”來寫。

  現(xiàn)代快報/ZAKER南京記者 鄧雯婷 馬壯壯 舒越 顧然 仲茜 黃艷 實習生 趙晶

  2018江蘇高考作文題

  根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

  花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。

  不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。

  語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

  橋

  一座橋，屹立在路上，如同一個人的等待，它在等待什么？

  人有人話，物有物語。作為一座橋，形態(tài)各異，構(gòu)造不一。不同的人，對同一事件的表達也不盡相同，形式也不一樣。最常見者是用話語表達，用語言來表達自己的情緒和思想。即使是用語言表達，也有各種各樣的表達智慧。有時候，直截了當?shù)卣f比迂回曲折地說效果要好，有時候拐個彎說話卻更能讓人心悅誠服。

  但有時候，僅僅靠語言是遠遠不夠的。藝術(shù)家往往首先考慮的是藝術(shù)形式。譬如說用油畫、音樂、雕塑來表達對事件的態(tài)度。

  那么，橋呢？橋，作為一種表達形式，它在表達什么呢？每一座橋，都有一個故事，橋頭，站著一個人，在等待著游子歸。

  讓我們盡情地想象一下：最初要建橋的那個人，他在想些什么呢？他面對著河，他要到河對岸去，也許他嘗試了很多辦法，但此時，他想要建一座后來被稱為“橋”的東西。他找來了一根木頭，想辦法橫亙在河面之上，他小心翼翼地嘗試著走過這座“獨木橋”，當他走到橋中央時，仍不由得渾身打了一個戰(zhàn)：橋下波光粼粼，晃了一下他的眼，這個圓圓的木頭，輕微一顫，差點將他掀到河中去。

  他驚魂未定地坐在河對岸：怎么才能變得更為穩(wěn)固、更加安全呢？于是，他想到了在兩岸架起固定的支架，用兩根乃至更多的木頭編排在一起……當?shù)谝粋�人在河上建起了第一座橋的時候，他肯定不知道他所建造的這個“物”該以什么來命名？他左看，右看，想要給自己的建造起上一個名字，百思不得其解，他干脆跑到遠遠的地方，一個靈感瞬間攫取了他： 。他用樹枝畫下了這個字，用語言的形式為他偉大的作品進行了一次命名。

  可以說，每一座橋，都是偉大的設(shè)計，橋，不是目的地，但是是去目的地的必經(jīng)之地。每一座橋，背后都有一群偉大的人。橋的設(shè)計者之所以偉大，是因為他對面對問題的表達不只是解決他自己的，他是存在著公心的。有一句話說得好：過河拆橋。是說自己過了河，就把橋拆掉，不讓別人來過河。而橋的設(shè)計者是為了讓別人更好地過河，不僅僅是更為安全，而且還注重過橋時的心態(tài)。從這一點上，我們就不難理解后來的橋，特別注重審美要素，它在展示獨特用處之時，也在詮釋著獨特的美，成為中華傳統(tǒng)文化的一個記錄者，一直影響著現(xiàn)在。

  著名語文特級教師喻旭初：

  很有語文味兒的一道作文題

  著名語文特級教師喻旭初評價：今年的江蘇高考作文題是近幾年來出得最好的一道作文題，既可以聯(lián)系學習生活，也可以聯(lián)系社會生活，人人都有話可說。這個命題引導學生既要多讀書，又要多實踐，導向作用是非常積極的。新的課程標準說，語文是學習和運用語言文字的綜合性、實踐性的課程。今年的江蘇作文題體現(xiàn)了新課標的精神，很有語文味兒，有助于鼓勵廣大學生學好祖國的語言文字。

  題目提供的材料是敘議結(jié)合的短文，關(guān)鍵詞是“語言”二字。既然關(guān)鍵詞是“語言”，那就可以用到現(xiàn)代快報5月30日封5版介紹的喻老師的審題方法。題目字數(shù)越少，可供發(fā)揮的空間就越大，這很容易寫得空泛�？梢栽凇罢Z言”二字的前面或后面，加上一些字詞。在前面加，可以是口頭語言、書面語言、大眾語言、文學語言，等等；在后面加，可以是語言的作用、語言的魅力、語言的傳承、語言的發(fā)展，等等。如果選“語言的作用”，就可以用到材料中的三句話（可以重點說其中的一句）。

  今年的題目雖然人人有話可說，但也可能出現(xiàn)兩個極端：不少考生可能泛泛而談，流于一般；少數(shù)考生可能會寫得特別出彩，這樣的考生多半是讀書多的、喜歡思考的�？梢耘u當下語言粗鄙化的傾向，闡述捍衛(wèi)祖國語言純潔性的重要�？梢曰仡櫄v代作家的語言經(jīng)典作品，歌頌燦爛的中華文明�？梢月�(lián)系個人成長，談?wù)勅绾螌W好語言，可以描述有獨特語言風格的某個人，寫成生動的記敘文�？傊�，題目為考生提供了廣闊的選擇空間，每位考生可結(jié)合自己的實際，選擇最有話可說、又最能把話說好的一點去寫。千萬不要對材料的三段話平均使用力氣，應(yīng)該突出一個重點深下去。

  今年的題目也對閱卷老師提出了要求，看你對語言水平如何作出正確的評價。著名語文教育家葉圣陶先生提倡學生使用干凈樸實的語言。他認為這樣的語言體現(xiàn)了好的文風。高考作文的語言表達水平，也應(yīng)該堅持這個標準，千萬不要被花里胡哨的語言迷住了眼睛。

  江蘇省特級教師王夫成：

  審題不難，行文要緊扣“語言”來寫

  江蘇省特級教師王夫成老師點評作文說，今年材料核心概念是“語言”�，F(xiàn)實生活中的“語言”千差萬別，繽紛斑斕�！罢Z言”既是包羅萬象的生活元素，又是不可或缺的生活技能，具有豐富厚重的意蘊。以“語言”為關(guān)鍵詞，能夠引發(fā)考生思辨，有著很強的現(xiàn)實意義和廣闊的寫作空間。

  圍繞“語言”這個核心概念，材料的三行文字從三個層面引導考生展開聯(lián)想，打開思路。首先從日常生活的視角出發(fā)，通過“花解語，鳥自鳴”的生動畫面，觸發(fā)考生想象，“處處”強調(diào)“語言”的普適性和廣泛性。接著，從語言的基本功用出發(fā)，闡述語言與世界之間的關(guān)系，所舉例子從有形與無形、有聲與無聲、藝術(shù)與科技等維度，展示人類文明所構(gòu)建的語言體系。最后，引導考生思考并把握作文的立意方向和表達重點，從生活、生命、文明等角度，指出“語言”的意義和價值。

  從材料的關(guān)鍵詞看，由2015年的“智慧”到2016年的“個性與創(chuàng)新”到2017年的“車”到今年的“語言”，江蘇作文命題循著平正厚重的路子走，考題貼近考生日常生活，容易上手，選擇空間廣�！罢Z言”主體有大自然語言、人類的語言，有生活語言、藝術(shù)語言、科技語言；“語言”意義和價值可寫豐富生活、演繹生命、傳承文明……考生寫作自由度大，可根據(jù)個人的感悟思考及寫作特長，或記敘或議論或抒情，自由選擇，施展才華。

  需要注意的是，不管選擇何種“語言”對象，行文要注意兩點：一是選擇角度宜小巧，便于集中筆墨、深入開掘，避免立空乏粗淺；二是行文中一定要緊扣“語言”來寫。比如，選擇寫花鳥如何豐富這個世界或日常生活，要扣合其“語”和“鳴”來寫；寫音樂和雕塑如何創(chuàng)造獨具魅力的藝術(shù)世界，也要扣緊其獨特的藝術(shù)語言來寫，這樣才符合作文的命意�？傊�，不“選”失之空泛，不扣失之“跑偏”，審題不難把握，立意見出高下。

  怎么寫？與“語言”有關(guān)的內(nèi)容皆可入文

  陳亞飛

  南通市語文學科帶頭人、江蘇如東高級中學高三語文教師

  【材料解讀】

  命題延續(xù)了往年江蘇風格：圍繞一個核心概念展開，角度多元，審題不設(shè)障礙，各種文體均適合。與蘇教版教材關(guān)聯(lián)密切。來自日常生活，比去年更為生活化，開放度更高，自由度更大。

  材料呈現(xiàn)方式類似去年。第一段可視作導語或引子，由自然現(xiàn)象入手，突出語言在生活中的普遍性，激發(fā)考生作文興趣，引導考生將目光投向生活，聚焦生活。

  第二段話從語言的功用或種類方面加以提示和引導，有助于考生展開聯(lián)想，打開思路。材料由藝術(shù)到科技，列舉不同領(lǐng)域中語言的作用，引導考生拓展選材領(lǐng)域和范圍，省略號暗示考生，選材可不限于所列范圍，其實人類生活的一切領(lǐng)域都離不開語言。

  第三段話是對語言功用的更深層次概括，進一步引導考生做些理性思考。

  三個分句提示了不同的寫作角度�！罢Z言豐富生活”，就語言的溝通交流功能講。語言為滿足生活需要而產(chǎn)生，又使人類生活變得豐富多彩：借助交際語言，人們彼此之間加深了了解，增進了感情；借助文學語言，人們精神生活不再貧乏；借助舞蹈語言，人們生活中多了力與美；借助音樂語言，人們生活中多了溫柔與激情；借助建筑語言，更多的建筑變得美輪美奐……

  “語言演繹生命”，就語言的表達功能講�！把堇[”可理解為“表現(xiàn)”“展現(xiàn)”，從語言中我們看到生命的誕生和消亡，看到生命的偉大和卑賤，看到生命的價值和意義……

  “語言傳承文明”，就語言的存儲和傳承功能講�？山庾x為，語言是一切文明成果的載體和傳承物，它起著溝通古今中外一切文明的橋梁作用。

  【立意提示】

  從命題意圖看，立意重點應(yīng)為材料的最后三個分句�？删推渲腥我痪湔归_，但一、二句表述較為抽象，可能不易下筆，抓第三分句有話可說，也能寫出深度。

  值得關(guān)注的是，材料由花語到鳥語到藝術(shù)語言、科學語言，并未單獨列舉人類日常語言，但考生不能受此限制而不敢涉及，其實人類日常語言（嚴格講，語言是人類獨有的）應(yīng)該是考生立意選材的主體，只要與“語言”有關(guān)的內(nèi)容皆可入文，立意范圍很大。當然寫作中還是強調(diào)化大為小，，化虛為實，不宜泛泛而談?wù)Z言功用，或者論證材料中某一句話的正確性，務(wù)必找到對應(yīng)的現(xiàn)實話題，表明對這一話題的具體看法和認識。

  江蘇作文題符合江蘇詩情畫意的氣質(zhì)

  有網(wǎng)友認為，江蘇卷的作文猶如一股清流，給人一種溫柔而朦朧的感覺，符合江蘇詩情畫意的氣質(zhì)。

  如何來寫，很多網(wǎng)友認為這個題目要結(jié)合文化來寫。一名去年經(jīng)歷高考的網(wǎng)友表示，看到這個題目第一時間想到的就是S.H.E的歌《中國話》，“全世界都在講中國話”，她認為全球?qū)W習漢語的人越來越多，再結(jié)合孔子學院和一些學習漢語熱潮，可以將語言學習升華到文化交流、文化傳承上。

  80后王先生則表示，作文題適合寫議論文。他說：“去年的題目是‘車’，比較具體，適合寫記敘文。但今年比較抽象，適合寫議論文�！�

  工作一年多的小徐表示，她可能會側(cè)重一些無聲的語言。她說：“最簡單的就是寫父愛，我上次回老家，爸爸為了給我預(yù)約一個牙醫(yī)的號，夜里十點鐘去排隊，排到第二天六點，回來叫我起床去醫(yī)院。雖然他什么都不說，但這是最好的愛的表達了�！�

  在南京市金陵中學考點外，一名剛出考場的女學生說：“我寫的是語言承載著文化，要弘揚我們自己的文化�！�

  語文

  連續(xù)5年默寫題

  都考了《論語》名句

  QQ表情符號“小黃臉”、漫畫“小兔子拔蘿卜”、 GIF動畫表情……2018年江蘇高考語文試卷引用了不少時下流行的網(wǎng)紅插圖。今年語文試題難易程度如何？引用了哪些閱讀篇章？對此，江蘇省特級教師、教授級中學高級教師，南京市第十三中學語文教研組長王夫成分析說，今年語文考題整體結(jié)構(gòu)和題型，與2017年大體保持一致，難度也大致相當。

  注重經(jīng)典，又充滿時代氣息

  王夫成分析說，總覽全卷，可以看出2018年江蘇語文卷崇尚經(jīng)典名篇，追求語言的典范性，注重發(fā)揮經(jīng)典的濡染作用。張籍、凌叔華、梁思成、龔自珍等大家名作先后登場，文科附加卷《紅樓夢》《家》等七部名著亮相。在經(jīng)典作品的閱讀中，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值的挖掘與表達。比如文言文閱讀第9題，“可以風世”的具體內(nèi)容，包括為官當勤政愛民、為人當感恩重義，這些價值觀對青年學生具有積極引導作用。

  第12題課外名句考到“風乎舞雩，詠而歸”，在連考四年的情況下，再考《論語》名句，體現(xiàn)出命題者對經(jīng)典文化的重視�！斑@些經(jīng)典作品一旦作為命題素材引入試題命制，更保障了試題經(jīng)典底色和文化品位�！�

  此外，漫畫“小兔子拔蘿卜” 、QQ表情符號“小黃臉”、GIF動畫表情等出現(xiàn)在試題中，畫面簡潔時尚，活潑好玩，透出一股小清新風，讓學生在考場上頓感放松和親切，從而增強了閱讀的興趣和探究的信心。

  鐘情袁枚，顯示江蘇特色

  “江蘇卷的文本閱讀，每每選中江蘇籍或與江蘇有密切關(guān)系的作家作品，今年也不例外�！蓖醴虺山榻B說，2017年文言文閱讀選的是江蘇高郵人、清代著名學者王引之所寫《汪容甫先生行狀》，而今年命題者相中的是袁枚的《〈重到沭陽圖〉記》。前段時間因一首《苔》，清代詩人袁枚為青年學生所知曉�！霸杜c江蘇關(guān)系密切，宦跡遍及蘇南蘇北。在讀懂文章的同時，自然激發(fā)起考生的文化自信和熱愛家鄉(xiāng)的情懷�！�

  在文言文閱讀部分，考查了內(nèi)容梳理和概括題，出現(xiàn)了“駢轔同驅(qū)”“伯夷、柳下惠之風”“親炙”等詞匯�！芭c�？贾械木渥臃g、文學文化常識題不同，這道題可視為文化常識的側(cè)面考查�！�

  數(shù)學

  試題平穩(wěn)

  有利于考生正常發(fā)揮

  數(shù)學題目難不難？在南京市人民中學考點外，很多考生面帶微笑走出考場�！氨葞状文M考試都要簡單�！辈浑y看出，今年江蘇高考數(shù)學試題總體并不難。

  南京外國語學校江蘇省數(shù)學特級教師朱勝強說，與近幾年一樣，今年數(shù)學試題平穩(wěn)有度，先易后難，開始的填空題設(shè)計了一定量的簡單問題，讓學生拿到基本分。然后試題由易到難，過渡也十分自然，有利于學生漸入狀態(tài)，穩(wěn)定發(fā)揮。

  朱勝強分析說，今年數(shù)學試卷全面考查了高中階段的基本內(nèi)容，覆蓋了《考試說明》中的幾乎所有C級考點及絕大部分B級與A級考點。而對于高中數(shù)學中的主干內(nèi)容，如函數(shù)、數(shù)列、解析幾何等，則作了重點考查。這與高中數(shù)學的日常教學十分吻合。體現(xiàn)了課程、教學、評價的一致性。

  但他也表示，雖然許多試題的呈現(xiàn)形式給人的感覺并不陌生，但這并不是說僅憑模仿、記憶就能順利地解答問題的。許多問題的思考，需要考生有創(chuàng)新思維。比如12題，將解析幾何中的直線、圓與平面向量融合在一起。雖然入口很寬，但只有進行認真細致的分析，綜合考慮代數(shù)、幾何間的聯(lián)系，才能找到較為合理的解法。

  此外，試卷在重視考查基礎(chǔ)知識和通性、通法的同時，也考查了考生對數(shù)學本質(zhì)的理解與數(shù)學能力水平。一些問題的解答需基于對數(shù)學本質(zhì)的認識，方能透過現(xiàn)象，找到解決問題的切入點。如11~14，18~20，均可有不同的解法，而各種解法對應(yīng)的思維量與運算量差別很大。同一道題，如果考生善于進行直觀想象，做出合理的猜想，就有可能找到相對較為簡潔的解題方案，再結(jié)合一定形式的邏輯推理或適當?shù)臄?shù)學運算，便可能完成問題的求解。但這一系列的工作，都需要以較高的、較全面的數(shù)學能力來支撐。