本文選題：積累描寫人的開頭結(jié)尾200字 + 前后照應(yīng)的作文200字　

關(guān)于愚人節(jié)的作文200字 :媽媽,我錯了篇一

關(guān)于愚人節(jié)的作文200字 :媽媽,我錯了

摘要:那天,班上的小朋友都在議論紛紛,尋找捉弄朋友的方法.忽然,我靈機(jī)一動,想到了一個鬼主意.下午放學(xué)后,我趁媽媽不注意,偷偷地溜了回家,藏在衣柜里.

去年的愚人節(jié)是個難忘的日子,因?yàn)槲业奶詺?氣哭了媽媽,讓我后悔莫及.

那天,班上的小朋友都在議論紛紛,尋找捉弄朋友的方法.忽然,我靈機(jī)一動,想到了一個鬼主意.下午放學(xué)后,我趁媽媽不注意,偷偷地溜了回家,藏在衣柜里.不知過了多久,我不知不覺地睡著了.當(dāng)我一覺醒來時,朦朦朧朧地聽見媽媽的哭泣聲:“怎么辦,我四處找遍了,都沒找著,你想想辦法呀.”

我從衣柜里跑出來,緊緊地抱著媽媽說:“媽媽,我錯了.”媽媽也緊緊地抱著我,一滴滴的淚水落在我的臉上.

政治小論文200字篇二

政治小論文200字

常有人問我,怎樣才能找到好的學(xué)習(xí)方法.書上列舉了很多種學(xué)習(xí)方法,每一種都很有道理,輪番試下來,卻一頭霧水,成績沒有提高,反而把自己弄得很累.

我曾經(jīng)讀過《哈佛女孩劉亦婷》,效仿書中那位姐姐的學(xué)習(xí)方式,卻發(fā)現(xiàn)那種方法并不適合我,反倒給自己帶來了負(fù)擔(dān).

看來,學(xué)習(xí)方法真不是照搬來的.

大家都知道“東施效顰”的故事吧,說的是戰(zhàn)國時期,東施為了使自己好看,盲目效仿西施皺眉頭,適得其反,鬧出了笑話.“邯鄲學(xué)步”中,戰(zhàn)國時燕國壽陵的一個少年看到邯鄲人走路的姿勢好看,十分羨慕,就學(xué)了一種又一種走法,反倒自己不會走了,最后爬了回家.

我認(rèn)識一位朋友,語文成績一直不很理想,寒假時候他向他在北大讀書的表哥討教學(xué)習(xí)語文的方法,然后他及時改進(jìn)了自己學(xué)習(xí)方法中不足的地方.果然他在下學(xué)期期末考試時進(jìn)步很大.我一直不喜歡背英語課文,當(dāng)英語老師的媽媽說應(yīng)該借鑒一下她學(xué)英語時用過的方法.她讓我早晚聽磁帶,這種培養(yǎng)語感的辦法果然見效,很快我就發(fā)現(xiàn),英語課文自己能在很短的時間內(nèi)背下來,不再那么難了.

由此可見,合理借鑒別人的學(xué)習(xí)方法才是正確的.在摸索的過程中,只有避免照搬,合理借鑒,才能尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法.

小學(xué)生寫好作文的方法篇三

淺談上好小學(xué)生作文課的幾點(diǎn)方法

小學(xué)作文教學(xué)中存在這樣一個普遍現(xiàn)象,一提到作文,學(xué)生怕,老師也怕.學(xué)生怕寫,老師怕教,而傳統(tǒng)的作文教學(xué),卻只能在低谷中呻吟、徘徊.老師講授習(xí)作知識時可以侃侃而談,卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作,為學(xué)生示范；家長輔導(dǎo)習(xí)作,求助于各式各樣的作文匯編,卻也只是徒勞無功.真可謂談“作文”色變,作文難就成了“歷史性”問題.當(dāng)然也有入門的學(xué)生,他們卻說,得益于課外閱讀和自覺練筆.可是,我們的大多數(shù)學(xué)生,在復(fù)雜的主客觀原因下,有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎？

所以我們老師才需要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,一定要抓住時機(jī),相機(jī)點(diǎn)撥,靈活引導(dǎo),激發(fā)動機(jī),以情造文,讓學(xué)生重新體驗(yàn)習(xí)作的樂趣.

一、豐富習(xí)作源泉,讓學(xué)生敢寫

習(xí)作離不開生活,豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要源泉.在習(xí)作教學(xué)中,課堂上,我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個,可以寫那個,而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切,草木蟲魚、山川河流、日月星辰等,培養(yǎng)他們的觀察力,讓學(xué)生多見多識,縱向延伸,開闊眼界,積累習(xí)作原料.通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操,從而樹立敢寫的信心.然后,我又橫向拓寬,放低要求,讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān),自由選材,引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對號入座,產(chǎn)生生動直觀的形象.有縱有橫,掃除學(xué)生怕作文的陰影,使學(xué)生放開手腳敢寫.

如,我在教寫《我的校園》一文時,我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場上,找好角度,然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼,從小處落筆,從外到內(nèi)地讓他們參觀校園,這樣,學(xué)生心中對校園就有了比較清晰的印象,寫

起來就沒有什么可怕的了.

二、激發(fā)創(chuàng)作動機(jī),讓學(xué)生想寫

習(xí)作是一項(xiàng)具定創(chuàng)造性的作業(yè),必須激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,才能有所成效.俗話說的好,興趣是最好的老師,當(dāng)學(xué)生在鼓勵性語言的作用下,會產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望,從而克服習(xí)作的心理障礙.

教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)兒微小的進(jìn)步,如一詞、一句,都及時給予鼓勵.一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病,并不急于批評,而是耐心地和學(xué)生一起研討交流,讓學(xué)生弄清自己的不足之處,以及怎樣該好.讓學(xué)生的熱情也能水漲船高.在要求不斷提高的情況下,我又給學(xué)生增加“營養(yǎng)”,用心評改,鼓勵學(xué)生自讀自賞,讓學(xué)生自己動手動腦改作文,從而讓學(xué)生自愿地把看到的、聽到的和想到的寫下來.

如,教《一件難忘的事》時,我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事,然后相機(jī)點(diǎn)撥,鼓勵學(xué)生把剛說的寫下來,自讀自賞,動手動腦互評習(xí)作.這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,讓每個學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃光,從而讓學(xué)生想寫.

三、精選范文引路,以情造文

閱讀是習(xí)作的基礎(chǔ),小學(xué)生的習(xí)作是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.教學(xué)中,我讓學(xué)生通過對一篇篇精選的范文的欣賞,為學(xué)生習(xí)作開山引路,讓學(xué)生不斷豐富知識,開拓思路,積累習(xí)作素材.讓學(xué)生在閱讀中感悟真情,領(lǐng)悟方法,用真情造文,避免空話假話,表達(dá)自己的真情實(shí)感,從而會寫.

如我在教《美麗的春天》一文時,我引導(dǎo)學(xué)生讀了多篇關(guān)于春天的文章,使學(xué)生萌發(fā)出贊美春天的情感,然后再讓學(xué)生放開手腳表述真情.以情造文,學(xué)生寫的自然、寫的具體.

縱橫交錯,激發(fā)習(xí)作動機(jī),靈活引導(dǎo),以情造文,讓學(xué)生從敢寫到想寫,再到會寫,循序漸進(jìn),消除了“怕”的陰影,使學(xué)生產(chǎn)生了寫作激情,把美帶到了學(xué)生的身邊,給學(xué)生以美的享受,使學(xué)生又嘗到了習(xí)作的樂趣.

總之,只要我們肯下工夫,上課之前做好充分的準(zhǔn)備,帶著熱情去教孩子寫作文,引導(dǎo)孩子們寫出真情實(shí)感,寫出有內(nèi)涵而不是千篇一律的文章,真正培養(yǎng)出孩子們的寫作素養(yǎng).

方 敏

二○一四年六月十八日

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