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材料作文審題示例  

材料作文審題示例


 一、（2006全國(guó)高考卷�。╅喿x下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章。（60分） 

    一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 

    一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好�。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 

    一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。 

    牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)�。　� 

    要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 

(第一范文網(wǎng) 整理)

   （評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容和表達(dá)各20分共40分，發(fā)展等級(jí)即特征20分） 

    [文題詮釋]  

　　2006年全國(guó)高考語(yǔ)文卷1的作文試題同前兩年作文試題相比，既有繼承又有革新。  

　　首先，從命題思路來(lái)說(shuō)，延續(xù)了去年考題的命題思路。那就是：注重思辨，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系。我們不妨把三年考題所體現(xiàn)出來(lái)的思維關(guān)系展示出來(lái)。2004年考題：相信自己與聽(tīng)信別人的意見(jiàn)。話題所體現(xiàn)的辯證關(guān)系是：全面客觀，一分為二。2005年考題所體現(xiàn)的關(guān)系是：偶然與必然，現(xiàn)象與本質(zhì)。2006年材料所體現(xiàn)出來(lái)的辯證關(guān)系是：主觀與客觀，表象與本質(zhì)。可以看出，在命制作文試題的時(shí)候，命題人首先考慮的是如何考出學(xué)生的思維水平。實(shí)際上，這也正是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生作文水平高低的最佳手段。  

　　其次，2006年考題與往年相比 ，也出現(xiàn)了一些新變化。在連續(xù)考關(guān)系型話題作文之后，今年的考題變化成供材料自定立意作文。相對(duì)于話題作文，這種作文形式從表面看似乎只是缺少了提供“話題”這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上寫(xiě)作范圍與以往話題作文有明顯區(qū)別。這種作文比話題作文范圍更寬，根據(jù)材料內(nèi)容，我們可以擬定好幾個(gè)話題。所以考生的寫(xiě)作自主權(quán)更大了。也可以這樣說(shuō)，以前的考題是一個(gè)材料一個(gè)話題，今年的考題是一個(gè)材料，多個(gè)話題。 當(dāng)然，寫(xiě)作范圍的擴(kuò)大也不是毫無(wú)邊際，材料中說(shuō)“不要脫離材料的含意作文”，正是給你的寫(xiě)作畫(huà)的一個(gè)邊界線。  　   

     對(duì)這則故事的理解可以有三種角度： 

      第一，從牧羊人來(lái)看； 

      第二，從牧羊人之子來(lái)看； 

      第三，從旁觀者來(lái)看。 

      無(wú)論從哪一角度來(lái)寫(xiě)，都可以得出有益的結(jié)論。 

      從牧羊人的角度來(lái)看，烏鴉是自不量力。所以，牧羊人才不無(wú)嘲諷地說(shuō)：這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。誠(chéng)然，既然是烏鴉，既不具備雄鷹的利爪、鋒喙，又不具備雄鷹的勇力、速度，它不具備能夠抓走山羊的客觀條件。牧羊人對(duì)它的評(píng)價(jià)顯然是擊中了烏鴉的要害了。 

      從牧羊人之子的角度看，這只烏鴉是一只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)。孩子并沒(méi)有弄懂父親對(duì)烏鴉自不量力的嘲諷，但是，孩子卻從童心中發(fā)出了對(duì)烏鴉的喜愛(ài)：這只鳥(niǎo)很可愛(ài)。 

      從旁觀者看，這則故事，事淺而意深。它具有多重含義： 

      1.從實(shí)際出發(fā)。學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)必須從自身的實(shí)際出發(fā)。不顧自身的客觀條件，一味盲目地學(xué)習(xí)他人，結(jié)果不但不能得到成功，有時(shí)還會(huì)陷自己于尷尬的困境之中。 

      2.勇氣的可愛(ài)。烏鴉雖然失敗了，但是，它的身上透露出的那種一往無(wú)前的勇氣，仍然值得肯定。但是，這種勇氣必須建立在客觀的基礎(chǔ)之上，否則，，只會(huì)留下讓人嘲笑的話柄。 

      3.批評(píng)的善意。牧羊人對(duì)烏鴉的批評(píng)雖然非常尖銳，但充滿(mǎn)善意。牧羊人并沒(méi)有因?yàn)闉貘f自不量力而置烏鴉于死地，而是提出了善意的批評(píng)。自不量力者并非僅有烏鴉，我們都可能因?yàn)樽非竽骋荒繕?biāo)而有時(shí)陷入自不量力。但是，犯了錯(cuò)誤，能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，進(jìn)而汲取教訓(xùn)即可。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？犯錯(cuò)誤者要善于總結(jié)教訓(xùn)，看見(jiàn)別人犯了錯(cuò)誤，要給予善意的批評(píng)。 

      4.認(rèn)識(shí)的差異。父親和兒子對(duì)一只鳥(niǎo)的不同認(rèn)識(shí)，反映了人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往并不一致。其實(shí)，這是非常正常的現(xiàn)象。我們不能要求他人的認(rèn)識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)總是一致，因?yàn)�，人們的認(rèn)識(shí)受主客觀條件限制太多。 
     （二）寫(xiě)作本題關(guān)鍵是要讀透材料的內(nèi)涵，理清材料蘊(yùn)含的道理。 

      單從材料內(nèi)容來(lái)說(shuō)，是由兩部分組成的，主要材料是一則寓言，輔助材料是最后小孩子說(shuō)的一句話：“它也很可愛(ài)啊”。這兩部分材料所體現(xiàn)出來(lái)的道理是截然不同的。 

      這個(gè)寓言的含義很明確，用辯證法來(lái)梳理，我們可以看到，語(yǔ)言材料所體現(xiàn)的其實(shí)是“主觀與客觀，表象與本質(zhì)”的關(guān)系。其核心寓意是“認(rèn)清自己，認(rèn)清世界”。圍繞這一點(diǎn)可以擬定出以下一些話題：“自知與拼搏”、“盲目模仿與科學(xué)定位”、“個(gè)人條件與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”、“人貴有自知之明”。 

      同時(shí)還要看到，材料中小孩子最后說(shuō)的一句話也可以提煉出一個(gè)主題來(lái)，那就是“勇氣是值得贊賞的”，所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。 

      參考立意： 

      一、烏鴉不從自身實(shí)際出發(fā)，才落得被捉的下場(chǎng)，由此可見(jiàn)，不能刻意模仿他人，一切要從自己的實(shí)際情況出發(fā)。 

      二、烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒(méi)有成功，依然值得鼓勵(lì)。 

      三、呼吁善待弱者，關(guān)注弱勢(shì)群體的心理與意愿。 

      四、對(duì)于同一個(gè)對(duì)象、同一種行動(dòng)，不同的人可能用迥然有別的眼光來(lái)審視(著眼于材料的整體含意)。 
      總之，本題在立意上趨于開(kāi)放，比前些年的“誠(chéng)信”等話題更能考查考生的見(jiàn)識(shí)水平，也有利于考生放開(kāi)手腳，道出獨(dú)立的見(jiàn)解，寫(xiě)就富有個(gè)性和靈性的佳作。 

      提醒： 

      立論的角度多了，確定自己的觀點(diǎn)時(shí)，一定要注意整體把握材料含義。既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開(kāi)的角度。 

      *從審題的角度看，材料能用盡量用。 

      為了保險(xiǎn)，最好引用材料中和你的角度、觀點(diǎn)相關(guān)的句子加以分析、假設(shè)，這樣立論就扣住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點(diǎn)有出處，有來(lái)由，言之有理，容易得到閱卷人的認(rèn)可，否則極易被判為偏題。 
    二、（2006全國(guó)試卷ⅱ）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 
    據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查，六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，2001年為54.2%，2003年為51.7%，而2005年為48.7%，首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)？中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”，青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”，還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”、“沒(méi)地方借”。 
    與圖書(shū)閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng)：1999年為3.7%，2003年為18.3%，2005年為27.8%。 

    要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲。 

    2006年全國(guó)卷ⅱ的作文和全國(guó)卷ⅰ都不是以往的話題作文，也不是原來(lái)（2000年以前）的材料作文，而是介于材料與話題之間的作文。（有人把這種作文形式叫做“命意作文”，暫且一用） 

    所謂“命意作文”，就是給定材料，不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。這種命意作文相對(duì)于材料作文與話題作文來(lái)說(shuō)，屬于新生事物，其生命力是強(qiáng)大的，從形式上講，材料給考生提供了構(gòu)思的藍(lán)本，“要求”給考生規(guī)定了構(gòu)思的范圍，免得考生思維無(wú)章法，成文太隨意。 
    面對(duì)這樣的命意作文，我們?cè)谧魑臅r(shí)關(guān)鍵是準(zhǔn)確審題、恰當(dāng)立意。材料作文審題太難，話題作文“不需審題”，命意作文要慎重審題。因襲話題作文“不需審題”的錯(cuò)誤思想，在看到命意作文的時(shí)候，千萬(wàn)不要把其當(dāng)成話題作文來(lái)作文，不要認(rèn)為“命意作文也是個(gè)筐，什么都可以往里裝”。 

    如何審題呢？ 

    首先，審材料。材料是觸發(fā)我們寫(xiě)作的第一要素，材料是激活我們作文思維的催化劑。比如，我們?cè)陂喿x本材料的時(shí)候，一定會(huì)知道這是關(guān)于閱讀方面的材料，那文章的立意就可以確定為“閱讀”;其次，審要求�！耙笕胬斫獠牧希梢赃x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是今年作文的要求。 
   “全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”是明確作文的構(gòu)思方向；“自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題”是作文的“三確定”原則；“ 不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲”是作文的“三不”方針。 

    其中作文的構(gòu)思方向是我們審題的焦點(diǎn)，也是我們立意的切入點(diǎn)。 

   “全面理解材料”意味著考生要對(duì)本材料作一個(gè)全面的理解，這個(gè)內(nèi)容應(yīng)該是“圖書(shū)閱讀率與網(wǎng)上閱讀率”的問(wèn)題，核心是“閱讀”的問(wèn)題，因此，我們可以以此立意，閱讀是什么？怎樣閱讀？閱讀的結(jié)果會(huì)怎樣？ 
    “可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思成文”意味著讓考生可以選取材料中的任何一個(gè)片斷，如圖書(shū)閱讀率或網(wǎng)上閱讀率等，這樣可以有下面的立意：讀書(shū)心得，網(wǎng)絡(luò)閱讀之利弊等等。這時(shí)，我們還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)不要忽略——不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，這是一種較之話題作文要嚴(yán)格的一種限制，脫離了這個(gè)限制來(lái)談任何問(wèn)題都是離題的。如我們由本材料不可以談人們觀念的變化，單純地談科技如何迅速發(fā)展等問(wèn)題。 

     三、（模擬訓(xùn)練）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分） 

    梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙�！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲�！� 

   要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。 

   四、針對(duì)性講析 

   本次作文要求全面理解材料，不脫離原材料含意，我們就不會(huì)把鳩和梟這兩個(gè)形象理解為否定的對(duì)象，顯然材料中梟和鳩都是正面形象。作為梟的遷徙，是因?yàn)猷l(xiāng)人皆惡其鳴，首先梟是有自知之明的，知道自己是有不足的，而且試圖改變這種不足；因鄉(xiāng)人皆惡而遷徙，也能看到梟考慮到的并不是任意的放縱自己，而是不能成為眾矢之的，要贏得社會(huì)的認(rèn)同并試圖改變自我向善的形象。然而梟通過(guò)遷徙，以改變環(huán)境的方式實(shí)現(xiàn)自我的改變來(lái)完善自己或完美自己，通過(guò)智者鳩的建議，我們知道那是不恰當(dāng)?shù)摹５梢浴斑x擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這就明確了作文的構(gòu)思方向。 

    于是我們就可以這樣立意，為別人著想是一種好的品德；認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒�；贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己；與其改變環(huán)境，不如改變自己；治標(biāo)不如治本；交友要交鳩一樣敢于指出自己的缺點(diǎn)、并提供建議的真誠(chéng)朋友。 

(第一范文網(wǎng) 整理)

   五、存在問(wèn)題及矯正 

    1、審題偏、離題旨類(lèi) 

   ⑴要克服形式主義；⑵嘲笑他人是可恥的；⑶要保持自己的個(gè)性（保持自我）；  ⑷不能知錯(cuò)不改；⑸做人要講信用；（6）己所不欲，勿施于人；⑺是金子總要發(fā)光的；⑻要改變的是人們對(duì)不喜歡的事物的態(tài)度；⑼堅(jiān)持就是勝利；⑽要善于解剖自己；⑾走自己的路讓別人去說(shuō)吧；⑿堅(jiān)持或選擇。 

    2、材料的運(yùn)用缺乏準(zhǔn)確到位的分析，材料照抄，分析是亂開(kāi)花，立意不集中。構(gòu)思成文在文中缺乏必要的點(diǎn)題，建議文中至少有三次必要的點(diǎn)題。缺乏論證的素材事例，思維枯竭，建議積累典型素材庫(kù)。可參看已印發(fā)的2006高考試卷ⅰ作文分析滿(mǎn)分例文，體會(huì)構(gòu)思成文的方法技巧。 
 

精選材料作文審題素材(一) 一、擦亮心窗 有一位女士，多年來(lái)總是嘲笑對(duì)面的女鄰居懶惰：“你看她衣服永遠(yuǎn)都洗不干凈，晾著的衣服上面總是有斑點(diǎn)！”有一天，這位女士的朋友到她家做客，聽(tīng)見(jiàn)她嘲笑對(duì)面的女士時(shí)，就仔細(xì)地觀察起來(lái)。...

材料作文范例 閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分） 有個(gè)人買(mǎi)了件珍貴的瓷器。店員用破布將瓷器纏了起來(lái)，把它裝在一個(gè)大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿(mǎn)了廢紙屑。

2007高考新材料作文審題立意 全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開(kāi)放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。

備戰(zhàn)高考：高考作文新趨勢(shì)：回歸材料作文 2007年高考的腳步逼近。作為歷年最受人們關(guān)注的作文命題自然成為研究的焦點(diǎn)。命題類(lèi)型制約著作文的寫(xiě)作。

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